俞洁文

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供职机构：马鞍山市山南小学更多>>
发文主题：教学思考复习教学设计数形结合疑难杂症更多>>
发文领域：文化科学理学经济管理更多>>
发文期刊：《中小学数学（小学版）》《小学教学参考（综合版）》《小学教学参考（数学版）》《小学教学设计（英语）》更多>>
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图“说”疑难杂症 图“感”建构模型——数形结合解决问题的教学思考
《小学教学参考》2022年第20期23-25,共3页俞洁文 唐尾玲 
“图感”具体表现为小学生对数学学习情境中“以图表意、以图表数、以数释图”的感知与理解能力。通过图“说”抽屉原理、图“说”周期规律、图“说”奇数偶数、图“说”“蝴蝶模型”,还原学生视角,培养学生的直觉思维,提升学生对数形...
关键词：图感 数形结合 建构模型 
数形结合 比较归纳 建构概念——人教版教材三年级上册“倍的认识”教学实践与思考
《小学教学参考》2019年第23期70-71,共2页俞洁文 
在“倍的认识”这一课的教学中,通过比较具体实物的数量帮助学生建立“倍”的直观模型,促进学生在不断变化中抽象出“倍”的概念,在操作中将抽象“倍”与“几个几”建立联系,建立“倍”的直观模型,领悟“倍”的本质特征。
关键词：数形结合 标准量 比较量 
数表、乘法口诀与系列复习——表内乘法口诀复习课的教学思考
《小学教学参考》2019年第5期31-32,共2页俞洁文 
通过课前、课中、课后三环节,借助数表、乘法口诀,将表内乘法集中在一个表格中进行整理与复习,使学生经历乘法表建构和探究活动的全过程,从整体上掌握乘法口诀。
关键词：数表 乘法口诀 复习 
估算:问题情境中的直观优化——准确数、近似数的整理与复习
《小学教学参考》2019年第2期20-21,共2页俞洁文 
在学生学习近似数相关知识基础之上,展现近似数的现实意义,并借助数线直观明理明法,在解决问题的过程中引导学生优化估算方法,系统整理准确数与近似数的运用。
关键词：准确数 近似数 估算 优化 
小学数学微课教学跳出二重“霾”
《中小学数学（小学版）》2017年第4期13-14,共2页俞洁文 
本文将结合＂探索图形＂＂制作活动日历＂教学片断阐述如何运用微课培养学生数学思维能力。一、突出思维性——跳出微课运用的一重＂霾＂微课只有在交流与教学共享的过程中才能体现其价值。目前微课被有些人诟病的原因除了制作上的难度...
关键词：教学片断 小学数学 数学思维能力 数学课堂教学 制作活动 固定模式 思维意识 学生 
不可思议的“惊人”发现——兼议“小学数学课堂的精神担当”
《中小学数学（小学版）》2012年第1期92-93,共2页俞洁文 
本文记录了发生在课堂上的一个真实而奇妙的故事，愿与您共享。［情景描述］下午第一节课，正在进行“面积”单元测试，教室里少有的安静，但我知道此刻他们的思想是沸腾着的，作为他们的数学老师，端详着一个个奋笔疾书的小小身影，非...
关键词：数学课堂 精神 小学 情景描述 单元测试 “面积” 数学老师 教室 
当“奥数”走进课堂……——“打电话”一课教学思考
《中小学数学（小学版）》2010年第3期25-27,共3页刘萍 俞洁文 
当前，“搭配问题、重叠问题、抽屉原理、植树问题、鸡兔同笼、打电话、找次品”等等原先“奥数”中的老面孔也出现在了课标教材中的数学广角、解决问题策略等单元中。对于执教过奥数的数学教师来说，这些奥数题是既熟悉又陌生，熟悉的...
关键词：“打电话” 奥数题 教学思考 进课堂 解决问题策略 数学教师 抽屉原理 植树问题 
实践体验——自主构建数学模型
《小学教学设计（英语）》2008年第10Z期34-35,共2页俞洁文 
一、案例介绍长期的教学实践告诉我们,数学课堂教学是师生双边的活动过程;是一个动态的发展过程;是师生信息交流活动。
关键词：自主构建 实践体验 信息交流活动 学生数学能力 案例介绍 问题解决 学生自主建构 活动教学 教学尝试 
“倍数和因数”教学设计与评析
《小学教学参考（数学版）》2008年第5期11-13,共3页刘萍 俞洁文（评析） 
教学内容：苏教版小学数学第八册第九单元“倍数和因数”第一课时。教学目标：1.让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个非零自然数的倍数与因数的方法，发现一个非零自然数的倍数和因数中最大的数、最小的数以及一个非零自然数的倍数...
关键词：因数 倍数 教学设计 非零自然数 数学第八册 教学内容 教学目标 苏教版 
实践体验 感悟分享——“互惠式”校本教研模式下集体备课制度的构建
《小学教学参考（综合版）》2008年第1期21-21,共1页俞洁文 
2006年11月山南小学承担的市级课题《小学数学“互惠式”校本教研模式探究》经过开题论证进入研究阶段。
关键词：教研模式 集体备课制度 实践体验 校本 互惠 小学数学 论证 开题 
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