黄伟星

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弹绕梁之音 书点睛之笔——小学数学教学中的小结艺术赏析
《湖南教育（下旬）（C）》2013年第4期39-40,共2页黄伟星 
1．一语中的的小结 案例1：苏教版二年级（上册）“确定位置”课中小结。师：这堂课我们学的本领可真多，想一想，你学会了什么？生：我学会先确定第几排，再确定第几个。生：我学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几本说位置。
关键词：小学数学教学 艺术赏析 “确定位置” 二年级 苏教版 学会 
小学数学教学结果的测量与评价
《小学数学教育》2013年第4期5-7,共3页黄伟星 
一、小学数学教学结果的测量 小学数学教学结果的测量是考核教学成效的一种方法。这是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的数学学习成绩进行探察，并以一定的数量来表示的考核办法。进行教学测量要注意以下三点：
关键词：小学数学 教学测量 教学结果 评价 教学成效 心理量表 学习成绩 考核 
小学数学教学策略的选择与应用被引量：8
《小学数学教育》2013年第3期5-7,共3页黄伟星 
小学数学教学策略就是教师和学生为了实现共同的数学教学目标，完成共同的数学教学任务，在数学教学过程中运用的方式和手段的总称。我们可以从I三方面来理解教学策略：一是指具体的教学策略；二是包括教师教的策略和学生学的策略；三...
关键词：小学数学教学 教学策略 应用 数学教学目标 数学教学过程 教学方法 教学任务 客观条件 
设计促进学生思维发展的数学问题被引量：1
《教学与管理（小学版）》2013年第1期46-48,共3页黄伟星 王新年 
在当前的数学教学中，问题解决已经被看作数学学习活动的核心。问题解决不仅是数学学习的目的，而且是数学学习的重要方式，其不仅能够帮助学生巩固、拓展所学的知识与技能，而且也有利于发展学生的数学思维能力、培养学生的探究和创新...
关键词：学生 数学问题 思维发展 数学学习活动 设计 数学思维能力 数学教学 创新意识 
小学数学教学目标的分类与设定被引量：1
《小学数学教育》2012年第9期10-11,共2页黄伟星 
教师在进行教学设计时，一般会考虑以下三个问题：第一，把学生带到什么地方？第二，如何把学生带到预期的目的地？第三，怎样知道我把学生带到了预期的目的地？显然，第一个问题涉及教学目标的分类与设定，第二个问题涉及教学策略的选...
关键词：小学数学教学 分类 标的 小学数学教师 教学策略 教学结果 教学目标 目的地 
教求有“度”学方有“效”
《教育研究与评论（小学教育教学）》2012年第2期7-10,共4页黄伟星 凌国伟 
教之道在于度，学之道在于悟。“度”就是教师基于对教材的钻研和理解，准确定位教学目标，恰当地进行引导；“悟”就是学生逐步感悟数学知识，体验数学思想方法，积累数学活动经验。有效的数学教学需要教师研究教材，把握教之“度”；...
关键词：深度 广度 细度 适度 角度 效度 
选择合适内容 渗透几何直观被引量：3
《教学月刊（小学版）（数学）》2012年第1期58-59,共2页黄伟星 
“图形与几何”的教学主要意在帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。几何直观主要是指利用图形描述和分析数学问题，可以把复杂的数学问题变得简明、形象。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的...
关键词：几何直观 教学内容 小学数学教学 数学学习过程 数学问题 空间观念 推理能力 直观教学 
小学数学教学中应适当渗透函数思想
《小学数学教师》2012年第1期121-127,共7页凌国伟 黄伟星 
函数概念的核心内容是变化和对应，函数思想的基础是变量思想。小学数学教学显然是以常量教学为主，但笔者认为，在小学数学教学中应适当渗透变化、对应等函数思想，为中学学习函数打下良好的基础。怎么做呢？笔者认为应注意以下几点。
关键词：小学数学教学 函数思想 函数概念 教学为主 对应 学习 中学 
教学过程与结果的关系简论
《教育研究与评论（小学教育教学）》2011年第8期24-27,共4页凌国伟 黄伟星 
课程改革强调过程与方法的目标，对教师教学的直接启发是既要重视教学过程，也要重视教学结果。教师要把注意力转移到教学过程上，放在揭示知识形成的规律上，也要关注教学结果的理解与应用，辩证地看待教学过程和结果的关系。
关键词：教学过程 结果 辩证关系 
培养几何直观能力的教学思考被引量：13
《教育研究与评论（小学教育教学）》2011年第6期21-23,共3页黄伟星 顾晓华 
义务教育数学课程标准修订时提出要培养学生的几何直观能力。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，而且贯穿在整个数学学习过程中。教师应选择适当的教学内容，通过重视直观感知，重视直观图形与数学符号的合情...
关键词：几何直观 直观感知 合情转换 数形结合 
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