刘洪超

作品数：14被引量：15H指数：2
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供职机构：连云港市海州实验中学更多>>
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发文期刊：《中学数学教学参考（中旬）》《数学之友》《数学教学通讯》《中学数学教学参考》更多>>
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数学文化教学:起于知识 至于境界——三则“三视图”课例数学文化角度的分析感悟
《中学数学月刊》2024年第4期55-57,共3页刘洪超 周杨 
从数学文化教学的角度对三则“三视图”课例中存在的问题进行了诊断和分析.由此认为,教师应该在认识数学文化育人价值的基础上树立数学文化教学观念,充分发挥具体教学内容的载体作用,通过数学文化教学素材的开发与应用,实现自身数学文...
关键词：数学文化 三视图 教学案例 
融媒体创生视域下项目式学习教学样态初探
《中学数学教学参考》2023年第23期73-75,共3页王磊 刘洪超 
江苏省教育科学“十四五”立项课题“融媒体创生视域下初中数学综合与实践教学的行动研究”(课题编号:E-c/2021/07)的阶段性研究成果。
运用融媒体创生真实的问题情境,可以有效激发学生的学习兴趣,解决课堂教学中“学习情境图片化”“学习过程单线化”“学习评价平淡化”的问题。通过融媒体创生,可以丰富教学资源、传播数学文化、活跃学习氛围,典型的教学样态有三种,分...
关键词：融媒体创生 项目式学习 教学样态 
数学教师如何理解学生
《中学数学教学参考》2023年第5期21-24,共4页刘洪超 周杨 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于数学‘文化课程建设的实践研究”(课题编号:E-a/2020/01)的阶段性研究成果。
数学教师的理解学生能力对课堂教学具有直接影响,在教学实践中积累理解学生的经验,对教师的专业发展尤为重要。在日常教学中可以通过错误诊断、互动交流、“自反研究”及数学史提升教师的理解学生能力。
关键词：理解学生 专业发展 教学实践 
数学课如何教出“文化味”?被引量：4
《中学数学教学参考》2022年第2期70-73,共4页周杨 刘洪超 
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于数学‘文·化’课程建设的实践研究”(批准号:E-a/2020/01)的阶段性研究成果。
通常所说的"数学味",其实就是"数学文化味"。当前数学课堂"文化味"欠缺的主要原因是教师对数学文化概念的狭隘化理解、数学文化素养的欠缺及急功近利的教学心态。教师应该在努力提升自身数学文化素养的同时转变教学观念,切实关注学生的...
关键词：数学文化 思想方法 数学史 数学应用 数学趣美 
数学文化
《中学数学教学参考》2021年第8期62-65,共4页刘洪超 周杨 
江苏省教学研究立项课题“基于初中数学教学的数学史料开发与应用研究”(课题编号:2017JK12-L141);江苏省教育科学“十三五”初中专项立项课题“基于数学‘文·化’课程建设的实践研究”(课题编号:E-a/2020/01)的阶段性研究成果。
数学文化指数学思想、精神、方法、观点,以及它们的形成和发展,主要涉及数学史、数学美、数学与人文的交叉、数学与各种文化的关系等。随着课程改革的不断深入,数学文化的育人价值越来越被重视。在中考复习阶段开设数学文化专题复习课,...
关键词：核心素养 中考复习 感悟数学 科学属性 理解数学 数学史 人文属性 育人价值 
历史视角的“无理数”概念教学思考——基于对无理数概念教学浅表化现象的分析被引量：3
《中学数学杂志》2021年第2期27-30,共4页刘洪超 周杨 
江苏省教学研究立项课题《基于初中数学教学的数学史料开发与应用研究》(课题编号:2017JK12-L141);江苏省教育科学“十三五”初中专项立项课题《基于数学“文·化课程建设的实践研究”》(课题编号:E-a/2020/01)的阶段性研究成果。
无理数概念教学的浅表化现象普遍存在.通过对其中几个典型表现的分析发现,从历史视角来分析无理数概念的认知过程,有助于我们找到有效的教学路径.人类认知无理数的历史表明,无理数概念建构的关键在于认识它与有理数的本质区别.因此,无...
关键词：无理数 历史视角 不可公度 教学路径 
“数学实验室”建设与使用的思考
《中小学班主任》2020年第12期14-17,共4页张才宝 刘洪超 
以课本有关数学实验室的建设使用为例,说明建设和使用数学实验室的意义、作用和价值。主要包括三个维度因素:一是变式关联,重组"实验反应块",提高"学会思考"心理水平;二是补偿思维,建立"实验关系块",内驱"学会学习"动力机制;三是增值经...
关键词：数学实验室 建设与使用 课例研究 
强化HPM应用意识,提升教学有效性被引量：1
《中学数学教学参考》2020年第17期5-7,共3页刘洪超 周杨 
江苏省教学研究立项课题“基于初中数学教学的数学史料开发与应用研究”(课题编号:2017JK12-L141)的阶段性研究成果。
研习本刊近期发表的几则微课,笔者发现2019年第8期杜秀娟老师的"无理数的发现"(以下称"微课1")和第9期毛大平老师的"实数的引入"(以下称"微课2")虽然分别属于不同版本教材内容,但是它们本质上都是"无理数"概念的新授课。在"指向核心素...
关键词：教学有效性 教学重难点 核心素养 执教者 重难点突破 无理数 老师 教学的有效性 
构建初中数学体验式生态课堂理论与实践研究被引量：7
《数学教学通讯》2017年第32期30-31,共2页刘洪超 
生态课堂的价值在于让学生的学习更符合认知规律.初中数学生态课堂的构建离不开学生的体验,因为以“以身体之,以心悟之”为特征的体验,可以让学生主动地形成经验与数学学习、体验与数学学习的良好关系,从而提升数学学习过程的有效性,促...
关键词：初中数学 数学教学 体验式 生态课堂 
数学教学中游戏素材的选取和应用
《中学数学教学参考（中旬）》2015年第12期53-55,共3页刘洪超 
2002年在北京召开的第24届国际数学家大会上，著名数学家陈省身教授给青少年欣然题词“数学好玩”。然而在大多数人眼中，数学是一门深奥的学科，抽象、难学而且不易懂，尤其是对那些不“入门”的学生来说，他们不但不会对数学感兴趣，...
关键词：数学教学 应用 素材 游戏 教学方法 数学家 青少年 陈省身 
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