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检索条件:"关键词=《用字母表示数》 "
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字母表》讲学稿
《读写算(教师版)(素质教育论坛)》2015年第25期252-252,共1页王琳 
教学目标:1.经历把简单的实际问题含有字母的式子进行达的抽象过程,会含有字母的式子简单的量关系。2.在具体情境中体会字母表的概括性与简洁性,发展符号感。3.了解字母表的发展历史,增强对学的好奇...
关键词:字母表 讲学 教学目标 量关系 发展历史 课前准备 概括性 符号感 
教材,化解“冲突”——以《字母表》为例
《教育视界》2023年第35期74-75,共2页殷志文 
过度依赖教材的单元和课时划分,忽视学知识之间、学与生活之间的联系,会导致“冲突”。教学时,可通过改变例题呈现顺序,补充创设生活情境等方式,化解新知与经验、新知与运之间的“冲突”。
关键词:字母表 教材 化解冲突 
立足三点 共创一面——听《字母表》有感
《小学教学设计(学.科学版)》2010年第12期22-23,共2页吴英根 
一、去伪存真。把握准现实生活与新授内容的切合点 【分析】小学生的学思维能力还比较稚嫩,对学的认识与理解还处于起步阶段。因此,我们要从学生的具体生活中寻找学教学内容,让学生学习学、理解学;培养学生的学习兴趣,...
关键词:字母表 学思维能力 现实生活 教学内容 小学生 起步阶段 学习 学习兴趣 
第3章 整式的加减
《天府学》2004年第3期32-42,共11页廖戍西 李泓保 毛玉华 
字母表就是将基本量关系的文字语言转化为学语言.即对一个具体问题先进行概括,抽象,再选取适当的字母代替量,把量关系出来,使问题准确,明朗,更具普遍意义.如把长方形的面积和周长为ab,2(a+b),...
关键词:第3章 《整式的加减》 基础知识 字母表 华东师大版 初一  练习题 参考答案 
在反复比较、讨论中体验学知识的形成过程——《字母表》教学实践与思考被引量:1
《小学教学设计(学.科学版)》2014年第6期41-42,共2页谢岳林 
一、新知引入时。使学生感悟到学知识学习的必要性案例1:文字和字母分别出它们的面积公式。师:s是面积,a和b分别是长方形的长和宽。文字和字母分别出它们的面积。(做作业纸第1题)
关键词:字母表 学知识 教学实践 反复 面积公式 知识学习 长方形 文字 
“隐藏”的智慧
《小学教学设计(学.科学版)》2014年第6期48-48,共1页范林伟 
[案例1]隐藏,让课堂充满趣味著名特级老师俞正强在教学《字母表》时,这样教学:(1)在红色纸袋先后放人1根粉笔,2根粉笔,问纸袋中粉笔的支字来是几?(2)放人一些粉笔(教师藏在桌子后,学生看不见放入根),...
关键词:隐藏 字母表 智慧 粉笔 教学 纸袋 老师 课堂 
在讨论中训练达、理解符号含义——以《字母表》为例
《基础教育课程》2016年第17期71-76,共6页张秋爽 海朋 
教学内容:义务教育学教科书(人教版)第九册第52—54页。教学目标:1在具体情境中能字母表,体会字母表的简明性、概括性,发展抽象概括能力及符号化意识。2.经历字母表量关系和变化规律的过程,知道可以字母...
关键词:字母表 符号化  训练 抽象概括能力 学教科书 义务教育 教学内容 
认知破局,单元整体教学视角下发展代思维——重构《字母表》一课
《小学教学设计》2024年第11期67-70,共4页杨奕琛 
史宁中曾说:“通过几何建立直观,通过代建立达。”将蕴含的量关系和变化规律一般化是代思想的核心,建立代思维是小学高年段学的重要使命,而《字母表》一课是激发学生由算术思维向代思维转变的重要一课。
关键词:思维 单元整体教学 小学高年段 重要一课 算术思维 重要使命 思想 字母表 
让符号离生活更近——《字母表》课堂教学实践与思考
《读写算(教育教学研究)》2011年第22期92-92,共1页陆乐萍 
一.背景分析:建构主义认为:学的教学过程不能是教师的简单的讲解和传授知识,也不应该是学生的简单的模仿和机械的记忆,而应该让学生在一定学活动中去体验、感受学,在活动过程中逐步认识、建构知识,从而更好地理解知识,掌...
关键词:字母表 课堂教学实践 生活 符号 学活动 传授知识 教学过程 建构主义 
字母表》教学设计
《课程教育研究(学法教法研究)》2019年第8期216-216,共1页刘瑞容 
【教学内容】人教版《义务教育教科书?学》五年级上册第52~53页例题及练习。【教学目标】1.初步认识字母表的意义和作。2.能结合具体情境含有字母的式子量或量关系,渗透符号化思想。3.经历从具体情境中抽象出学...
关键词:字母表 教学设计 量关系 学符号 义务教育 教学内容 教学目标 教学重点 
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