全国教育科学“十一五”规划课题(FFB108017)

作品数：11被引量：63H指数：4
导出分析报告
相关作者：韩龙淑曾小平白改平吕传汉肖玲更多>>
相关机构：太原师范学院首都师范大学浙江师范大学贵州师范大学更多>>
相关期刊：《凯里学院学报》《数学教育学报》《教学月刊（小学版）（数学）》《高中数学教与学》更多>>
相关主题：专家型教师数学教师教学课堂提问能力专家型更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
专家型数学教师课堂教学的案例分析及特征解析被引量：9
《数学教育学报》2012年第5期72-75,共4页白改平 韩龙淑 
全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题——启发式数学教学的策略研究与实践探索(FFB108017)
专家型教师的数学课堂教学大多朴实、自然、细致、和谐，具有如下的教学特征：运用启发性提示语，循循善诱，引领学生的发展；以问题为主线，由浅入深，循序渐进，引领学生发展；在对话交流的和谐气氛中，启迪学生思考．专家型数学教师...
关键词：专家型教师 教学本质 课堂教学:数学思维 
平均数的含义与教学被引量：1
《教学月刊（小学版）（数学）》2012年第9期25-28,共4页曾小平 韩龙淑 
全国教育科学“十一五”规划课题——启发式数学教学的策略研究与实践探索(FFB108017);北京市教委课题——小学数学教师教育课程建设(SM201110028006)
一、引言：为什么要使用平均数？在一次小学数学骨干教师培训的教学实践课上，一个“意外”的问题引起了笔者的思考。这是小学三年级下册“平均数”的新授课，之前学生已经学习了“除数是一位数的笔算除法”和“简单的数据分析”，本节...
关键词：教学实践课 平均数 骨干教师培训 小学数学 三年级下册 新授课 一位数 笔算 
专家型-熟手型数学教师课堂提问能力的个案比较研究被引量：1
《高中数学教与学》2012年第1期11-14,共4页白改平 韩龙淑 
全国教育科学“十一五”规划单位资助教育部规划课题--启发式数学教学的策略研究与实践探索（FFB108017）.
波林纳（Berliner）在对教师教学专长发展的研究基础上，提出教师成长需要经过新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段5个阶段，但Berliner认为在教师成长的过程中，只有熟练阶段教师中的一部分才能发展成为专家型教师．
关键词：专家型教师 数学教师 课堂提问能力 个案比较 手型 教师教学 成长需要 教师成长 
民族地区初中数学教师教学观念与教学行为的调查研究
《凯里学院学报》2011年第6期162-166,共5页肖玲 韩龙淑 
凯里学院2010年教学改革项目(JG201008);凯里学院基础教育研究重点课题(KZD2009001);全国教育科学"十一五"规划课题"启发式数学教学的策略研究与实践探索"(FFB108017)
通过对贵州省黔东南民族地区初中数学教师的问卷调查和访谈,发现民族地区数学教师的教学观念和教学行为发生了一定的变化,但教师对课程资源的开发、数学新课程的理解和教学存在诸多困惑.由此得到启示,树立合理的教材观,创造性地运用数...
关键词：民族地区 数学教师 教学观念 教学行为 
三角形内角和的证明与教学被引量：2
《小学教学（数学版）》2011年第12期43-45,共3页曾小平 韩龙淑 
全国教育科学“十一五”规划课题——启发式数学教学的策略研究与实践探索(FFB108017);北京市教委课题——小学数学教师教育课程建设(SM201110028006)
在一节“三角形的内角和”的公开课上，一个“偶然”事件引起了笔者的注意，教师期望学生通过度量发现三角形的内角和等于180°，便让每个学生随意画一个三角形，用量角器量出三个内角的度数，然后把它们加起来，
关键词：三角形内角和 教学 证明 “偶然” 教师期望 公开课 学生 
除法竖式的发展与教学被引量：8
《小学教学（数学版）》2011年第11期46-48,共3页曾小平 韩龙淑 
全国教育科学“十一五”规划课题——启发式数学教学的策略研究与实践探索(FFB108017);北京市教委课题——小学数学教师教育课程建设(SM201110028006)
一、引言：学生为什么不会写除法竖式？ 在北京市小学数学骨干教师培训的教学实践课上,一个＂意外＂的现象引起了笔者的思考。这是小学三年级下学期的＂笔算除法＂新授课,之前学生已经学习了＂表内竖式除法＂和＂除数是一位数的口算除...
关键词：口算除法 教学实践课 骨干教师培训 小学三年级 小学数学 一位数 学生 北京市 
多位数乘法的算法、算理与教学被引量：5
《小学教学（数学版）》2011年第10期47-49,共3页曾小平 韩龙淑 
全国教育科学“十一五”规划课题——启发式数学教学的策略研究与实践探索(FFB108017);北京市教委课题——小学数学教师教育课程建设(SM201110028006)
一、引言：为什么学生总是对位错误 常听到一线的小学教师反映：“最近几年，学生的计算能力越来越差。”教师们也因此感到苦恼，常常讨论怎样才能提高学生的计算能力。在一次听“笔算乘法复习课”的时候．几个学生的共同错误引起了笔...
关键词：多位数乘法 算法 教学 算理 小学教师 计算能力 笔算乘法 学生 
分数的定义与教学被引量：2
《小学教学（数学版）》2011年第9期47-49,共3页曾小平 韩龙淑 
全国教育科学“十一五”规划课题——启发式数学教学的策略研究与实践探索(FFB108017);北京市教委课题——小学数学教师教育课程建设(SM201110028006)
分数是小学数学中非常重要的内容，也是比较难的内容。常常听到老师们抱怨：“这种类型的问题，我讲了多少遍，学生又做错了。”下面我们来看看学生常出错的两类问题。
关键词：分数 教学 定义 小学数学 内容 学生 老师 
专家型—熟手型数学教师课堂提问能力的个案比较研究被引量：30
《数学教育学报》2011年第4期16-19,共4页白改平 韩龙淑 
全国教育科学“十一五”规划单位资助教育部规划课题——启发式数学教学的策略研究与实践探索(FFB108017)
通过定性和定量分析发现：专家型教师与熟手型教师在课堂提问程度、提问目的和提问后的思考时间上存在差异．专家教师善于提出富有层次的、能激活学生思维深层参与的启发性问题，并具有较强地灵活调控课堂教学的能力．这些现象表明熟手...
关键词：专家型教师 熟手型教师 课堂教学 比较研究 个案研究 
负数的数学本质与教学被引量：1
《小学教学（数学版）》2011年第6期46-48,共3页曾小平 韩龙淑 
全国教育科学“十一五”规划课题——启发式数学教学的策略研究与实践探索(FFB108017);北京市教委课题——小学数学教师教育课程建设(SM201110028006)
一、引言：数学教学要关注负数的数学本质 在小学六年级的一节“认识负数”的公开课上，一个偶发事件引起了笔者的关注。事情是这样的：
关键词：数学本质 数学教学 负数 小学六年级 偶发事件 公开课 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部