深圳市南山区教学研究室

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注重“点”的发掘 把握“读”的主线——阅读教学优化导读策略摭谈
《中小学教学研究》2010年第2期11-12,共2页高乃松 
随着课程改革的逐步深化，在近年来的语文课堂上，传统的串讲串问、繁琐地分析课文的做法已经逐渐淡出课堂，以读为本得到逐步的落实。但是，语文教学中读书与理解的分离、教学方法的模式化、教学环节的机械化等现象还在不同程度地存在...
关键词：教学优化 阅读 “读” 发掘 导读 语文课堂 课程改革 以读为本 
目标 过程 方法——小学语文课堂教学应直面的三个问题
《中小学教学研究》2009年第8期57-58,共2页高乃松 
费时低效是小学语文阅读教学的一个老话题，时至今日仍没有获得令人满意的解决。究其原因当然是多方面的，有教学观念的问题，有教学方法的问题，有课堂结构的问题，有教学手段的问题等等。但就小学语文课堂教学的现状而言，由于没有明...
关键词：语文课堂教学 小学 语文阅读教学 学生学习 费时低效 教学观念 教学方法 课堂结构 
中考作文能说真话实话心里话吗——从浙江2008年部分中考作文试题说起
《语文考试研究》2009年第1期40-41,共2页唐建新 
《全日制义务教育语文课程标准》在写作部分反复强调学生的作文要说真话实话心里话，而我们的中考作文试题则很少在做这方面努力，还常常是倡导者流露出一些所谓的文采啊优雅啊或者故作高深之类的方向与情调，体现的是朱自清先生八十年...
关键词：作文试题 中考作文 浙江省 《全日制义务教育语文课程标准》 实话 真话 写作部分 全国中考 
深圳市南山区小学语文“学趣”研究概谈
《小学语文》2007年第8期17-18,共2页郑明江 
一、“学趣”研究专题的确立及其意义 “学趣”研究是我们深圳市南山区近年来所进行的“四学”（学情、学趣、学法、学旨）研究的专题之一。“四学”研究的主旨是一切着眼于学生，着眼于学生的学，着眼于学生的有效发展。
关键词：深圳市南山区 小学语文 有效发展 学生 专题 学情 学法 
接受性学习不可缺失被引量：3
《小学语文教学》2007年第9期9-11,共3页郑明江 
接受性学习与发现性学习，是最基本的两种学习方式。在我国传统的语文教学中，接受性学习一直是占主导地位的。教师机械传授，学生被动学习的现象的确较为普遍而且严重。正因为如此，新二轮课程改革才大张旗鼓地提出改变学习方式，提倡...
关键词：接受性学习 “自主学习” 学习方式 发现性学习 语文教学 被动学习 课程改革 教学理念 
学必有师——关于自主、合作、探究学习方式的讨论被引量：2
《语文建设》2006年第8期29-30,共2页唐建新 
关键词：探究学习方式 自主 合作 学习任务 学习方法 学习途径 学习时间 学生 
重读轻写何时了
《小学语文教学》2006年第5期16-17,共2页郑明江 
关键词：教材编排 客观因素 习作内容 习作练习 写作方法 读写结合 小学 语文教学 
深圳市南山区小学语文课改实验研究
《中小学教材教学（小学版）》2005年第6期15-16,共2页
深圳市南山区自2001年9月启动课改实验以来，全区一至四年级的所有班级全部使用人教版语文课标实验教材。目前共有实验班984个，参加实验的学生44164人，语文实验教师975人。三年多来，在人教社小语室的直接指导下，在省市教研部门的大...
关键词：深圳市南山区 实验研究 小学语文 2001年9月 实验教材 实验教师 课改实验 实验工作 课程改革 矛盾冲突 人教版 四年级 实验班 人教社 新理念 使用 班级 学生 小语 教研 
构建“学情理论”全面关注学情被引量：4
《小学语文教学》2005年第5期6-7,共2页郑明江 
所谓“学情”，是指学习者在某一个单位时间内或某一项学习活动中的学习状态，它包括学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。
关键词：学情理论 学习习惯 学习方式 语文教学 小学 
试论阅读教学整合
《小学教学研究》2004年第5期2-3,共2页郑明江 
教学整合是课程改革的重要理念,是提高教学效率、实现教学科学化的理想境界,是培养学生综合性语文素养的重要策略,能达到整体联动、一举多得、事半功倍的教学效果。
关键词：课程改革 教学效率 语文素养 语文教学 阅读教学 教学整合 小学 
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