泰州市姜堰市教育局

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校本课程:学校办学的特色名片
《江西教育（教学版）（B）》2014年第5期47-47,共1页沙华中 
子路和冉有问了孔子一个同样的问题：“闻斯行诸？”可是孔子却给出了不一样的答案，对子路说：“有父兄在。如之何其闻斯行之？”对冉有却说：“闻斯行之。”可见，孔子对两个个性不同的学生都有不同的答案。而中国之大，纵横万里，在...
关键词：学校办学 校本课程 办学品位 名片 孔子 子路 学生 
趣味教学在初中音乐教学中的应用策略
《新课程导学（下旬刊）》2013年第8期13-13,共1页曹越 
初中音乐课堂是否有趣是直接决定学生对于课堂是否喜爱的因素。音乐教学与其他科目的教学过程不同,它更加注重学生对于音乐的感知能力,教师如果能够为学生营造轻松愉快的教学氛围,并且让趣味始终弥漫于课堂之中,这不仅能够加深学生对于...
关键词：音乐教学 趣味教学 初中 应用 音乐课堂 教学过程 感知能力 教学氛围 
体验式阅读教学的策略
《新语文学习（教师）》2013年第4期8-9,共2页沙华中 
“体验”在《现代汉语词典》中的解释为：“通过实践来认识周围的事物；亲身经历。”笔者以为，体验式教学就是遵循学生的认知规律，通过创造现时的或激活过去经历的情境，使学生在亲历的过程中进行学习的一种方式。
关键词：体验式教学 阅读教学 《现代汉语词典》 亲身经历 “体验” 认知规律 学生 情境 
专题式读写交互：双赢的智慧——“专题式读写交互教学”的思考和实践
《语文教学研究》2013年第4期57-61,共5页王书月 
一直以来，我们始终懂得阅读和写作有必然的联系，可是，阅读与写作究竟存在怎样的关联，如何实现读写能力的同步提升，却一直处于混沌之中。笔者近年来在进行江苏省教研室立项课题“专题式读写交互教学”研究的过程中，对专题式读写交...
关键词：读写能力 交互教学 专题式 实践 智慧 立项课题 省教研室 写作 
对一个错误推论进行实验验证
《实验教学与仪器》2013年第3期55-55,共1页王东 
在苏教版小学科学四年级上册“空气中有什么”一课中，有一个探究空气成分的实验，该实验设计很巧妙，但由于教师长期的思维定势——“认为塑料瓶内水位上升是因为瓶内氧气消耗完了，产生内外气压差把水吸进瓶内，吸上来的水刚好会占据...
关键词：实验设计 推论 验证 小学科学 引导学生 教学行为 四年级 苏教版 
由“教课文”转为“教语文”——以十年前后两教《黄河的主人》为例
《小学语文教学》2013年第6期14-16,共3页沙华中 
十年前，笔者曾在一次小学语文骨干教师培训班上执教《黄河的主人》（苏教版四年级下册）；今年，我又一次上公开课，两次执教的都是第二课时。十年前，是《语文课程标准》（实验稿）实施的起始阶段；如今，2011年修订版课标已全面实施...
关键词：《黄河的主人》 小学语文 《语文课程标准》 骨干教师培训班 课文 起始阶段 四年级 苏教版 
《观察》教学设计
《湖北教育（科学课）》2013年第1期16-18,共3页王东 
教材分析 科学观察是小学科学课堂中数量最多、应用最广的一类活动。科学观察能力也是评价学生科学素养高低的一个重要维度，本课重在突出对学生科学观察技能的培养。
关键词：教学设计 科学观察 教材分析 科学素养 观察能力 学生 
科学教师处理教材的误区与匡正
《小学教学研究（理论版）》2013年第1期39-40,共2页王东 
教材是科学教师进行教学活动的主要依据。对教材的不同理解与处理,会直接影响教学方式、策略和效果。教材不是科学教学唯一的课程资源。教师在解读教材时,不仅要思考自己如何教,更要关注学生如何学,不是去教教材,而应该用教材教。一、...
关键词：教材处理 科学教师 匡正 误区 教学活动 教学方式 课程资源 科学教学 
浸入其中 润泽灵智——古典名著课文教学策略谈
《小学教学设计（语文．品德版）》2012年第11期32-34,共3页沙华中 
本刊“本期策划”栏目推出了一系列主题教学研讨，为老师们提供了指导和示范，也促进了不少地方和学校相关主题的教研活动及一线教师的专业发展。江苏省姜堰市教育局教研室结合本刊第ll期“本期策划”，特别组织了“古典名著课文怎么教...
关键词：教学策略 古典名著 课文 《林冲棒打洪教头》 教育局教研室 《草船借箭》 教学研讨 专业发展 
小学生科学学习现状调查与分析
《新课程（小学）》2012年第8期118-118,共1页王东 
在科学新课程改革向纵深推进的今天，教师开始静下心来关注学生的科学素养有没有真正得到发展。从“学生对科学的态度、学科地位、学习方式、课程资源的开发、学习评价”五个方面，调查了一所农村中心校学生的科学学习现状，希望能做“...
关键词：背景 结果与分析 思考与建议 
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