深化课堂教学

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邯郸市肥乡区天台山镇中心校 以梦为马未下鞍 逐梦前行再奋蹄
《采写编》2024年第10期I0004-I0004,共1页毕献光 
近年来,邯郸市肥乡区天台山镇中心校深入贯彻党的教育方针,全面落实立德树人根本任务,着力推进“双减”各项政策,全力提升课后服务质量,持续深化课堂教学改革,加大常规教学管理力度,精耕勤作,务实求新,教育教学各项工作不断进步。
关键词：立德树人 天台山 中心校 党的教育方针 肥乡 服务质量 深化课堂教学 常规教学管理 
结构化视角下小学数学教学实践研究——以“数的认识与运算”为例
《年轻人（C版）（学校天地）》2024年第10期53-54,共2页邓仕秀 
结构化教学是当前深化课堂教学改革的重要方式,开展结构化教学有助于发展学生核心素养,从而推动育人方式变革。《义务教育数学课程标准(2022年版)》中的“课程理念”指出,要“设计体现结构化特征的课程内容”。如何基于小学数学具有结...
关键词：结构化教学 小学数学 课程理念 学生核心素养 育人方式 数的认识 结构化特征 深化课堂教学 
地方史融入初中历史校本作业的设计策略
《中学历史教学参考》2024年第25期21-26,共6页张金金 
地方史是历史学科的重要组成部分,也是中学历史课程中的特色教学资源.当前,地方乡土历史资源的开发与应用主要集中在课堂教学环节,如何将地方史融入校本作业,进一步检测、巩固和深化课堂教学效果,值得广大教育教学工作者深思与探讨.
关键词：课堂教学环节 初中历史 校本作业 乡土历史资源 中学历史课程 地方史 设计策略 深化课堂教学 
学习中心课堂助力核心素养提升——孝感市孝南区中小学深化课堂教学改革举措
《湖北教育》2024年第26期42-43,共2页李义喜 
为适应新课标、新教材背景下的基础教育新形势,落实国家深化育人方式改革的新要求,提高课堂教学效率,推进区域中小学教育高质量发展,孝感市孝南区在全区范围内推行“学习中心课堂”教学理念,构建区域学习中心课堂教学形态。学习中心课...
关键词：教学导向 学习中心课堂 以学定教 课堂教学形态 改革举措 中小学教育 学为中心 育人方式 
减负增效 提质创新——小学数学作业设计新路径
《成功密码》2024年第5期57-58,125,共3页聂振华 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,义务教育课程要落实立德树人的根本任务,必须坚定“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本立场,为新时代我国义务教育深化课堂教学改革指明了方向。
关键词：义务教育课程 立德树人 减负增效 义务教育数学课程标准 小学数学作业设计 我国义务教育 深化课堂教学 培养什么人 
核心素养视域下的数学大单元教学策略
《山东教育》2024年第11期37-39,共3页陈娟 
以核心素养为导向,深化课堂教学改革已是大势所趋。大单元教学是以一件事统领,通过横向拓宽、纵向提升,实施深度教学的教学模式。核心素养视域下的数学大单元教学突破传统模式,强调将知识技能的学习与实践能力的培养相结合,更注重培养...
关键词：核心素养 深度教学 大单元教学 策略与路径 知识与技能 问题解决能力 教学模式 深化课堂教学 
盂县第二实验小学:厚植教研沃土 赋能师生成长
《山西教育（管理版）》2024年第4期27-29,共3页王向文 
学校要发展,教研要先行。盂县第二实验小学全面深化素质教育,贯彻“双减”精神,以培养全面发展的学生为宗旨,以课堂教学研究、课程建设、教师专业发展作为主要工作目标,切实加强教学研究,深化课堂教学改革,努力提高课堂教学效益,助力师...
关键词：课堂教学效益 课堂教学研究 教师专业发展 师生成长 教研 实验小学 成长成才 深化课堂教学 
聚焦高阶素养培育 深化课堂教学思维
《物理之友》2024年第3期15-18,23,共5页任家立 
广州市增城区教育科学规划2021年度课题“基于核心素养的物理情境问题化研究”(课题编号:ZC2021108)的阶段性成果;广州市增城区教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于核心素养的高中物理概念情境化教学研究”(课题编号:ZC2020020)的阶段性成果
现有教学研究中缺乏针对物理学科特征创设合适“情境”与生成适宜“问题”的高中物理课堂教学模式设计,课堂教学思维深度不足,导致学生物理素养不高。本文通过对高考真题的情境特征进行剖析,生成适宜的问题,探究采取七个思维步骤寻找思...
关键词：情境 思维 高阶素养 
“轻悦”课堂:让学生创享高品质学习生活
《教育家》2024年第6期58-59,共2页姚琴 
进入新时代,高扬“育人”旗帜,塑造课堂的高品质,着力提升育人质量,是深化课堂教学改革的核心关切。高品质课堂应为学生提供高品质的学习生活,竭力让每一名学生在课堂上经历“主动发展、全面发展、个性发展、终身发展”的学习经历。近年...
关键词：育人质量 高品质课堂 深化课堂教学 课题组 经历 塑造 
巧用数形结合 深化课堂教学——基于数形结合思想的小学数学深度教学
《女报》2024年第1期121-123,共3页陆海燕 
本文旨在探讨巧用数形结合思想深化小学数学教学的方法与效果。文章主要从以下几方面进行阐述:数形结合思想在数学教学中的重要性和应用前景;通过分析数形结合思想的原理和特点,提出了一种基于该思想的深度教学方法;通过实证研究和案例...
关键词：数形结合 深度教学 小学数学教学 
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