生物课

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巧妙设问，启迪智慧——初中生物课堂问题设计小议
《中学生物教学（下半月）》2014年第8期46-47,共2页张信丽 陈乃峰 
陶行知说过：“发明千千万，起点在一问……智者问得巧，愚者问得笨。”巧妙而有效的提问能激发学生积极思考的动力，提高学生的学习兴趣，训练学生的思维，启迪学生的智慧，培养学生的能力，同时也能提高课堂教学质量。那么，如何巧妙...
关键词：启迪智慧 问题设计 生物课堂 设问 初中 课堂教学质量 学习兴趣 设置问题 
如何创设生动丰富的高中生物课堂
《中学生物教学（下半月）》2014年第8期50-51,共2页杨亚丽 
建立良好的师生关系，增加课堂教学的互动性；充分利用身边的生物资源，丰富生物教学；巧用幽默，增强课堂语言的感染力；紧密联系生活实际，使生物课真实可感；运用信息技术手段，创设生动高效的生物课堂。以此五要素来创设生动丰富的...
关键词：新课程 课堂教学 互动性 丰富性 生动性 
浅析高中生物课堂教学中“错误”资源的开发与利用
《中学生物教学（下半月）》2014年第8期35-35,共1页李羲诺 
1探究过程中出现的问题和错误 教学过程中学生不同的思维模式、不同的理解能力会使探究结果有所差异，教师可借助这些差异，因势利导，激活学生思维，组织学生分析讨论后得出正确答案。这样，既可以规范学生的思维模式，同时又因为有...
关键词：生物课堂教学 利用 开发 资源 高中 思维模式 中学生 探究过程 
生物教学中学生探究能力的培养与实践
《中学生物教学（下半月）》2014年第8期28-28,共1页李波 
《普通高中生物课程标准（实验）》中要求，在教学实践中要培养学生的探究能力，让学生会学习，会解决实际问题，具备探究精神和求知欲望，体验到学习的快乐。高中生正处于充满好奇的年龄阶段，在生物学科教学实践中，捕捉和保护他们对...
关键词：学生探究能力 能力的培养 教学实践 《普通高中生物课程标准(实验)》 生物教学 个性化发展 求知欲望 探究精神 
微课有助于实现生物课堂的灵动高效
《中学生物教学（下半月）》2014年第8期30-30,共1页郝为炎 
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点（如重点、难点或疑点）或教学环节而开展精彩的教与学活动全过程。微课具有教学时间短、教学内容少、目的明确和资源容量小四大特点。笔者通过教学过程中的...
关键词：生物课堂 教学过程 教与学活动 生物学知识 课堂内外 教学环节 教学时间 教学内容 
让生物课堂春意盎然——例谈高中生物教学的生活化
《中学生物教学（下半月）》2014年第8期34-34,共1页喻进 
1学习内容中注入生活化元素 生活化的教学内容能够鼓励学生去发现、探索和应用所学的生物学知识。教师要不断挖掘身边的生物学问题，在讲解知识的过程中加入一些生活化的元素，使知识更加具体，进一步丰富学生的感性认识，如“酶的特...
关键词：生物教学 生活化 生物课堂 生物学知识 高中 学习内容 教学内容 感性认识 
生物课课前小演讲的尝试
《中学生物教学（下半月）》2014年第7期4-5,共2页张利君 刘刚 徐作英 
基于生物新课程标准的要求和我校学情的需要，在七年级尝试开展了生物课前小演讲活动，经过一年来的教学实践，课前小演讲活动提高了学生的学习兴趣；促进了学生的自主学习；有利于培养学生收集和处理信息的能力、参与意识和协作精神；...
关键词：生物课 课前小演讲 自主学习 
高中生物课堂的趣味教学策略探讨
《中学生物教学（下半月）》2014年第7期25-26,共2页顾星华 
生物学具有内容丰富、趣味性强等特点，而高中生具有求知欲旺盛、思维活跃、好奇心强等特点。如何将二者的特点结合起来，提升高中生物教学的趣味性，使学生的学习从被动变为主动，从“要我学”变成“我要学”，笔者现作一探讨。
关键词：生物课堂 趣味性 高中生 教学策略 生物教学 求知欲 好奇心 学具 
浅议新课程改革下的生物课堂教学
《中学生物教学（下半月）》2014年第7期28-28,共1页澹台永宁 
新一轮课程改革给教师带来了巨大的挑战和机遇。面对新课程和新教材，教师除了接受各种培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为，从教育观念、角色定位和教学方式上做出相应调整。
关键词：新课程改革 生物课堂教学 教学行为 教育观念 教学方式 角色定位 新教材 教师 
高中生物课授课策略
《中学生物教学（下半月）》2014年第7期33-33,共1页杨利 
高中生物学概念较为复杂、抽象，加之学生的初中知识又比较欠缺，给高中生物学教学带来了很大的难度。如何提高高中生物课堂效率，是众多高中生物教师不断钻研的问题。
关键词：高中生物课 授课 生物学概念 生物学教学 初中知识 课堂效率 生物教师 学生 
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