使用教科书

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核心素养视域下历史教科书史料运用策略探析
《中学历史教学参考》2023年第35期56-57,共2页邓梅玲 
自统编历史教科书实施后,如何最大限度使用教科书中的史料,是一线历史教师关注的重要教学问题。根据《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的要求,笔者试以《中外历史纲要》中的一些史料为例,结合自己在探索提高课堂深度学习方...
关键词：历史教科书 核心素养 教师关注 中外历史 策略探析 史料运用 高中历史课程标准 使用教科书 
核心素养导向下初中数学教师如何创造性地使用教科书
《中学数学杂志》2023年第6期42-45,共4页吕雅雅 
数学核心素养是学生学习该学科课程后应逐步达成的正确价值观、必备品格和关键能力.教科书是数学教师进行教学的重要载体,教师在核心素养导向下要达到创造性地使用教科书水平必须遵循以下几点:1.以课程标准为主导深入研读教科书;2.以主...
关键词：核心素养 初中数学教师 教科书使用水平 
教科书使用模型与分析框架的建立——基于活动理论的视角
《现代中小学教育》2023年第1期17-22,共6页文旭 
活动理论视角下学生使用教科书,关注学生与教科书之间的动态互动,包括“教科书完成工具化”和“学生使用工具”两个过程。相关研究理论模型经历了三代发展演变之后,发展出了学生使用教科书的“社会教学四面体模型”。随后,美国学者汤姆...
关键词：活动理论 学生使用教科书 教科书使用模型 活动要素 
冲突与秩序中的家国格局——高中历史选择性必修教法初探
《中学历史教学》2022年第9期24-26,共3页陈一丁 
“历史教材是师生为了达成历史教学目标而利用的相关素材、工具和手段,其中历史教科书居于核心地位。”教科书是教学的素材、工具和手段,不应该成为教师教学的桎梏。“当代教育理论倡导教师‘用教科书教’,而不是简单地‘教教科书’。...
关键词：历史教科书 历史教材 当代教育理论 教教材 课程设计 使用教科书 教法初探 适应新形势 
就地取材,因地制宜:统编高中历史教科书使用再探被引量：1
《中学历史教学参考》2022年第7期38-42,共5页张容 
湖南省怀化市教育科学“十三五”规划课题“新高考背景下高三历史材料题研究”(课题编号:HHS20JK021)的研究成果。
统编版高中历史教科书是中学历史教学的基础,具有容量大、时间跨度大、知识点密集等特点,如何用好新教科书,成为一线教师共同关注和探讨的话题。在使用教科书的过程中,笔者发现,很多一线教师在课堂上会引用教科书之外的资源,对教科书本...
关键词：一线教师 中学历史教学 高中历史教科书 课堂容量 就地取材 教学任务 辅助资源 使用教科书 
教师深度使用教科书的限度与路径探析
《西藏教育》2022年第3期9-12,共4页刘爽 
教师深度使用教科书是发挥教科书的育人价值、教师谋求专业发展与促进学生全面发展的应有之义。但是,教师使用教科书过程中“编辑系统与使用系统的分离”“成人文化对儿童文化的压制”“教师主体自身的限制性”等因素限制了教师使用教...
关键词：教师与教科书 深度使用 限度分析 实践路径 
高中地理教师使用教科书中单元活动的现状调查被引量：2
《天津师范大学学报（基础教育版）》2021年第2期77-80,共4页付瑞莹 张家辉 
中国博士后科学基金第63批面上资助项目“新时代地理教师胜任力模型与测评研究”(2018M630766)。
采用问卷法对教师使用鲁教版高中地理必修教科书中单元活动的现状进行调查,结果显示:在理解和分析教科书方面,教师对单元活动的教学价值认同度较高,但仍有部分教师对单元活动的主题和特点等基本情况认识不清;在利用教科书进行备课方面,...
关键词：教师 教科书使用 地理教科书 单元活动 
基于学情微创编 挖掘内涵显价值
《湖北教育》2021年第5期5-6,共2页王鹄 
教科书是课程呈现的载体,也是课堂教学的重要资源。教育教学工作者需要研究、诠释、整合、调适教科书,增强自身创造性使用教科书的能力,使教材更好地促进学生发展,助推高效课堂的实现。本期,我们从培养学科素养、适应学情等视角,探讨教...
关键词：高效课堂 学科素养 挖掘内涵 促进学生发展 学情 课堂教学 使用教科书 创造性 
浅谈新时代的教师教科书使用观被引量：1
《湖北教育》2021年第2期5-7,共3页严家丽 
江苏省教育科学“十三五”规划基金项目2018年度课题《苏南地区小学教师的“教科书使用观”调查》研究结果,项目批准号:B-b/2018/01/09。
在“一标多本”政策推动教科书多元发展的背景下,教师需要在教学实践中创造性地使用教科书,更好地实施新课程,促进学习目标的达成。本期,我们从教科书内容的调适、整合、拓展、创编等角度,探讨教师使用教科书的话题。
关键词：教科书内容 多元发展 创编 使用教科书 教学实践 教科书使用 实施新课程 一标多本 
品读
《江苏教育》2020年第75期2-2,共1页祝高波 吕立杰 
教师中介调节有助于学生有效使用教科书。——学生有效使用教科书并不是自动发生的,也不是一种直觉,而是需要更多培训和指导的。东北师范大学吕立杰教授等人认为,突破学生使用教科书现实困境的关键要素是教师这个中介者,教师调节学生使...
关键词：东北师范大学 中介者 使用教科书 指导教师 调节行为 中介作用理论 胜任感 品读 
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