说理能力

作品数：259被引量：131H指数：5
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开辟有效途径,构建小学数学说理课堂被引量：1
《新教师》2024年第7期86-87,共2页王长顺 
说理能力是小学生数学素养的重要组成部分。教师通过创设教学情境、规范数学语言、运用实物演示、引导解题验证、促成小组合作等五个方面提升学生的说理能力,促进说理课堂的有效构建。
关键词：小学数学 说理能力 说理课堂 
设计核心问题 培养说理能力——以小学数学“数与代数”领域的教学为例被引量：5
《新教师》2023年第2期53-54,共2页林恩雄 
2021年度平潭综合实验区基础教育教学研究立项课题“以深度学习为导向,构建小学数学说理课堂的实践研究”(立项编号:PT202142)的研究成果。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出:应注重培养学生的推理意识,让学生感悟如何用数学的语言表达世界。因此,如何培养学生的说理能力是每一位小学数学教师都应关注的课题。通常我们所说的核心问题一般是指...
关键词：教学重难点 小学数学 说理能力 数与代数 《课程标准》 学生感悟 设计核心 义务教育数学课程标准 
小学数学说理能力培养策略被引量：3
《新教师》2022年第8期82-83,共2页兰伏声 
小学数学说理能力的培养对学生获得课堂新知、培养逻辑思维能力具有重要意义。围绕培养说理能力开展的相关课堂实践活动,必须渗透在教师数学课堂教学实践中,以促进学生知理、明理。一、通过问题引领学生说理数学课堂应重视知识的形成过...
关键词：小学数学 问题引领 课堂实践活动 引领学生 课堂教学实践 对话交流 说理能力 认知结构 
以问题为导向,培养学生数学说理能力被引量：2
《新教师》2021年第8期55-56,共2页颜文 
教学中不仅要关注学生对数学知识的掌握情况,也要引领学生懂得对数学知识进行说理表达。这样有利于激发学生学习兴趣,培养他们的数学表达能力,也有利于让学生深入感悟数学之“理”,从而提升数学核心素养。下面,笔者结合教学实践,谈谈以...
关键词：数学核心素养 说理能力 数学表达能力 以问题为导向 引领学生 知识的掌握 教学实践 深入感悟 
打造说理课堂 实现深度学习
《新教师》2021年第7期53-54,共2页卓明娟 
数学知识的学习过程应遵循数学学科严谨、讲道理的特性。如何在数学课堂上培养学生理性的思维方式,引导学生积极参与数学说理活动,实现深度学习呢?下面,笔者谈谈在课堂上培养学生说理能力的探索与思考。一、创设教学情境,激发说理欲望...
关键词：深度学习 创设教学情境 讲道理 说理能力 学生积极参与 兴趣是最好的老师 数学学科 数学课堂 
借助“学讲”教学模式 培养学生说理能力
《新教师》2020年第11期48-49,共2页苏春东 
正确把握教学模式,精心设计教学活动,对构建高效课堂起着重要的作用。把握"学讲"教学模式,加强课堂中学生主动学习能力与认知能力的培养,不仅能帮助教师高效地完成教学目标,让课堂由原先的"以教师为主导"转变为"以学生及其发展为中心",...
关键词：构建高效课堂 说理能力 学讲 主动学习能力 教学模式 教学目标 精心设计教学 以教师为主导 
创设情理共融课堂 提升学生说理能力
《新教师》2020年第11期49-50,共2页陈秋华 
教师应当为学生进行知识探索营造良好的学习环境,引导学生经历数学知识的产生过程,感受数学情境、数学情感和数学意义,激励学生主动参与并实践数学知识的分析过程,从而使学生主动发现数学本质规律,掌握学习方法和应用技巧,提升说理能力。
关键词：说理能力 数学意义 本质规律 数学情感 数学情境 数学知识 应用技巧 掌握学习方法 
数学表达,说理为先——浅论如何培养小学生的数学说理能力被引量：4
《新教师》2020年第9期65-66,共2页苏金勇 
在笔者看来,说理能力就是培养学生讲清数学道理的能力,也就是培养学生自主说理,激发学生对数学知识的深层思考,理解数学知识本质特征。在数学课堂中培养学生的说理能力,对于促进学生数学思维能力的提升有着重要的促进作用。
关键词：说理能力 促进作用 数学表达 数学知识 学生数学思维能力 培养小学生 数学课堂中 深层思考 
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