历史教材

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高中历史教学中学生自主学习能力培养研究
《中学政史地(教学指导)》2024年第12期16-17,共2页郑朝明 
本研究聚焦于高中历史教学中学生自主学习能力的培养,强调了培养学生自主学习能力的重要性,并提出了相应的教学策略。教师通过创设情境、巧用信息技术以及设计课后任务等方式,激发学生的探究欲望,促进学生自主学习能力的提升。众所周知...
关键词：高中历史教学 中国历史文化 探究欲望 历史学科核心素养 高中历史教材 上下五千年 课后任务 学生自主学习能力培养 
基于大概念的初高中历史教学衔接方法探索——以《辛亥革命》的教学为例
《中学政史地（教学指导）》2024年第11期89-91,共3页宋鸿雁 
苏州市教育科学“十四五”规划课题《基于大概念的初高中历史教学衔接研究》(课题编号:2021/Q/02/102/06)的课题成果。
随着初高中统编历史教材在全国范围的普及,如何实现初高中历史教学衔接,成为历史教学改革的关键问题。大概念作为一种教学理念,为实现这一目标提供了新的视角和方法。本文以统编版历史必修《中外历史纲要(上)》第18课《辛亥革命》的教...
关键词：初高中历史教学 历史教材 中华民国成立 课标要求 中外历史 历史教学改革 《辛亥革命》 衔接方法 
关于统编版高中历史教科书《中外历史纲要》教学策略的几点思考
《中学政史地（教学指导）》2024年第11期24-25,共2页周建红 
2022年,统编版高中历史教材实现了全国推广,基本完成了教材替换。由于教材版本变化,高中历史教师必须提前做好对教材的学习、分析,调整教育教学方法,让学生能够尽快适应统编版高中历史教材。一、开发教材价值,把握单元课程高中历史教师...
关键词：教材版本 单元课程 开发教材 高中历史教师 高中历史教材 教育教学方法 中外历史 开展教学 
图片在高中历史教学中的开发与实际应用探讨
《中学政史地（教学指导）》2024年第8期65-66,共2页张承恩 
高中历史教材中有大量的插图,不仅给学生带来了一定的视觉冲击,也加深了他们对历史知识的理解,使其能够形成正确的历史观念。与此同时,也能够有效降低历史课堂教学的难度,提升教学效率。因此,高中历史教师要注重历史图片的应用,进一步...
关键词：知识的理解 高中历史教学 历史课堂教学 教学资源 历史素养 高中历史教材 高中历史教师 视觉冲击 
新课标视域下初中历史教材资源的开发与利用——以《蒙古族的兴起与元朝的建立》的教学为例
《中学政史地（教学指导）》2024年第7期55-57,共3页王木兰 
认识、开发和利用历史课程资源是历史教师日常教学工作的重要组成部分,历史课程资源的种类多种多样,《义务教育历史课程标准(2022年版)》中明确指出,教材是教育体系中不可或缺的一部分,它是课程资源的重要组成部分,为教师提供了开展教...
关键词：日常教学工作 历史课程资源 历史教材 学生核心素养 开展教学 开发与利用 新课标 提升专业素养 
从大概念视角谈高中历史教学
《中学政史地（教学指导）》2024年第6期26-27,共2页谢云芝 
高中历史教材中涉及的历史事件,空间跨度大,增加了学生的学习压力。为了减轻学生的学习压力,提升学生的学习质量,可以从大概念视角开展教学。大概念是指导高中历史教学的有效方式,是避免教师机械灌输的有效方式。在大概念视角下,教师要...
关键词：高中历史教学 单元主题 学生核心素养 开展教学 高中历史教材 空间跨度 学生的学习 认真分析 
高中历史教学中问题链的应用
《中学政史地（教学指导）》2024年第5期70-71,共2页王冬 
一、结合教材内容,设置历史问题要想在高中历史教学中更好地应用问题链,首先就要结合历史教材,将其中的重点内容设置成问题,让学生通过解决问题提高学习效率。教材,是教学内容的载体。这种基于教材内容所产生的问题会形成非常紧密的联系...
关键词：高中历史教学 历史教材 中外历史 整理归纳 教材内容 教学内容 单元内容 第一单元 
在高中历史教学中渗透家国情怀教育的策略被引量：1
《中学政史地（教学指导）》2024年第3期73-74,共2页王新军 
近些年来,随着我国素质教育的不断深入发展,青少年学生的家国情怀教育越来越受到各方的重视。在各个学科的教育教学过程中,教师不断创新教学方式,运用多样化的教学手段,对学生进行家国情怀教育。笔者在本文以此为基础,对如何在高中历史...
关键词：高中历史教学 历史教材 家国情怀教育 学科教师 青少年学生 素质教育 创新教学方式 教学情境 
指向核心素养的初中历史深度学习探究被引量：1
《中学政史地（教学指导）》2023年第10期25-26,共2页柏业鑫 
面对发展历史学科核心素养的要求,作为初中历史教师,有必要思考:在课堂教学中,应当通过怎样的途径才能确保核心素养落地?对于这个问题的回答,既要从历史教材中寻找答案,又要结合对课程标准的理解进行创新性思考。笔者在思考与实践中发现...
关键词：核心素养 深度学习 初中历史 历史教材 理解深度 学习探究 课程标准 课堂教学中 
基于核心素养视角下的初中历史课堂教学设计与实践研究
《中学政史地（教学指导）》2023年第6期23-24,共2页陶丽 
一、当前历史课堂教学存在的问题1.历史教材编排体例方面的问题。从目前的情况来看,历史教材一般都是按照通史的体例编写的,但这种编排很容易割裂历史的连续性,导致学生在学习历史知识时很难将其连贯起来。另外,历史教科书的内容多为理...
关键词：历史教科书 历史教材 历史课堂教学 教师授课 缺乏学习兴趣 核心素养视角 设计与实践 生成性 
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