教育理论知识

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对幼儿教师专业判断能力的思考与实践
《福建教育》2020年第7期19-21,共3页陈菊 
教师专业判断能力是教师专业性的体现,是教师专业发展的表征,它不同于教育理论知识的学习,不同于教师基本功的训练,不是单通过记忆和训练,就能得到提高的显性专业知识。教师专业判断是一种思维过程,是教师面对具体问题时作出的一种选择...
关键词：教师专业发展 教育理论知识 教师基本功 理论与实践 思考与实践 教师专业判断 教师专业性 思维过程 
在学中教,在教中学——美术教师专业发展策略
《散文选刊（中旬刊）》2019年第2期60-61,共2页贡嘎·加措 
众所周知,作为一名美术教师,需要有广博的教育理论知识、扎实的造型基本功和较强的教育教学能力等等。为了适应不断变化的信息时代的教育、适应学生的认识方式,美术教师已经认识到“要给学生一瓢水,自己要有一桶水”,甚至“一桶水”也...
关键词：美术教师 教师专业发展 教育理论知识 中学 教育教学能力 骨干教师培训 新课程培训 信息时代 
开卷有益,促青年教师专业成长——以上理工附小“青蓝”读书计划开发与实践为例
《上海教育》2017年第22期99-99,共1页赵维佳 
提高教师专业素养,是师资队伍建设的核心,也是学校课程改革的关键。自开发与实践＂青蓝读书计划＂以来,我感受最深的是：开卷有益——好读书、读好书,知行合一,是真正促进青年教师专业精进的重要途径之一。
关键词：青年教师 青蓝 学校课程改革 知行合一 教师专业素养 计划开发 教育理论知识 教育理念 经典教育 好书推荐 
做终身学习的典范
《教育家》2016年第28期72-,共1页黄清华 
《中学教师专业标准》里提出了四个基本理念:师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。其中终身学习让我感受颇深。一转眼自己在教师这个岗位上已辛勤耕耘了29年,回顾这29年,自己之所以能够站在教师岗位,受到学生及其家长的认可,与我...
关键词：教师专业标准 教育理论知识 学科教学知识 教师岗位 工作岗位 焦虑感 学科专业知识 数学思维能力 青年教师 成人高考 
增强课堂管理 提升教学效率被引量：1
《中学物理教学参考》2016年第10期21-22,共2页房永琛 
俗话说,教学工作是'三分教育七分管理',这充分表明了课堂管理的重要性。优质的课堂教学管理可以为学生营造良好的学习氛围,是课堂效率提升的重要保障。然而,课堂教学管理又是很多教师专业技能的短板所在,怎样提高课堂管理的有效性,进而...
关键词：课堂管理 课堂教学管理 教师专业技能 课堂有效性 学习过程 教育理论知识 个体差异 自我调控 角色定位 师生关系 
中小学教师培训的应有之义
《课程教学研究》2015年第8期92-95,共4页秦积翠 秦积鸿 
甘肃省教育科学"十二五"规划课题"基础教育课程改革背景下职前小学教师实践能力培养研究"(GHBO898)的研究成果
近年来,随着基础教育课程改革的逐步推进,教育事业的日益发展,人们对教师素质的要求也越来越高,国家对教师的培训愈发紧锣密鼓。但是,事情的发展往往并非一帆风顺,水到渠成。在培训的过程中,出现了许多匪夷所思的现象：一些行动极其不...
关键词：中小学教师培训 培训者 教师专业素质 中学教师 教育事业 教育理论知识 教学情境 本体性知识 在职教师 职后培训 
“如影随形”话培训
《基础教育课程》2014年第8期79-80,共2页杨翠玲 
自2011年10月份山东省肥城市启动了“肥城市教育系统赴青挂职锻炼活动项目”，有效解决了农村教师专业发展过程中教育理论知识相对缺乏、教育思想观念落后、教师专业能力薄弱、专业提升缺乏动力等问题，取得了良好效果。
关键词：农村教师专业发展 培训 教育理论知识 教育思想观念 教师专业能力 活动项目 挂职锻炼 教育系统 
研究性学习促进教师专业化发展
《现代教育科学（小学教师）》2013年第S2期36-36,共1页金鑫 
从实际情况看,由于种种原因,我市幼儿教师专业水平不够均衡。学历方面看,第一学历从中专到本科参差不齐,第二学历更加复杂,与中小学教师相比学历偏低,难以满足人民群众对优质幼教资源需求。教育教学水平方面,幼儿教师教学水平很不均衡,...
关键词：教师专业水平 幼儿教师 教学活动 教育教学水平 理论与实践 人民群众 理论掌握 学者型教师 内驱力 教育理论知识 
“生活教育”理论与教师专业成长
《成才之路》2013年第11期8-9,共2页金梅新 
新《纲要》对幼儿园教师角色界定为是幼儿活动的＂支持者、合作者、引导者＂。角色的变化需要教师具有相应的角色承担能力,需要教师专业素养的提高。要适应角色的变化,这就要求我们在教师培养方面转变方式,用开放的思想、开放的心胸、...
关键词：“生活教育”理论 教师专业成长 角色承担能力 教师专业素养 教育理论知识 学习方法 教学做合一 幼儿活动 
基于中学教师专业标准的教师专业化调查研究——以“国培计划”河北省农村中学信息技术教师为例
《现代教育科学（中学教师）》2013年第2X期75-76,87,共3页林珊 张庆秀 
中学信息技术教师专业化成长存在许多现实问题。如何有效地解决问题,促进信息技术教师的专业化,具有一定的理论价值和现实意义。本研究采用问卷调查法和访谈法,从专业理念、专业知识、专业能力这三个维度对河北省中学信息技术教师专业...
关键词：中学信息技术 教师专业标准 信息技术教师 培训者 专业化成长 教学优化 教育理论知识 信息技术学科 
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