科学学科

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本刊位居前列
《湖北教育》2025年第1期M0003-M0003,共1页
近日,《复印报刊资料·素质教育》发布年度转载数据。2024年,该杂志全文转载论文共176篇,涉及56种杂志,《湖北教育》被转载文章6篇,位居第六。据初步统计,176篇文章中,共有52篇科学学科文章,涉及29种杂志,本刊贡献6篇,排名并列第一名。
关键词：转载文章 科学学科 复印报刊资料 素质教育 杂志全文 转载论文 《湖北教育》 
怎样教学《保护感觉器官》更有科学味
《湖北教育》2024年第31期9-11,共3页郭阳 孙莉 
科学课程标准指出,科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性。科学在本质上是通过科学研究获得科学知识的过程,让学生经历探究与实践的过程,有利于激发他们对科学的学习热情,培养他们的科学思维能力和探究实践能力,提升...
关键词：探究与实践 科学学科 探究实践 科学课程 讲授法 科学味 感觉器官 科学思维能力 
小学科学德育落细落小落实的路径分析——以《观察与比较》一课为例
《湖北教育》2024年第25期37-40,共4页赵微 贾欣 刘帆 
北京市教委科技处一般项目“人工智能时代教师能力模型与教师教育实践研究”,编号:KM202010028003。
加强学科德育的观念由来已久,《中小学德育工作指南》要求将德育工作落细落小落实,新时代背景下这一工作越来越被重视。然而,纵观德育研究的学科分布我们发现,在小学阶段以语文、数学、英语居多,科学的德育功能和途径研究不足。科学学...
关键词：中小学德育工作 学科德育 德育研究 科学学科 德育功能 学科特色 落细落小落实 学科分布 
促进深度学习的小学科学问题链设计被引量：1
《湖北教育》2024年第22期65-68,共4页丁言君 
科学课程标准要求创设良好的学习情境,设计适宜的探究问题,引发学生认知冲突,激发其积极思维。对于科学学科而言,问题是学生思维发展的“触发器”,[1]有助于促进他们深度学习。教师通过一系列精心设计、层层递进的问题链,引导学生围绕...
关键词：深度学习 激发学生兴趣 小学科学 认知冲突 科学学科 学习主题 体验成功 实践探索 
例谈“做思共生的具身科学”教学范式
《湖北教育》2024年第7期56-57,共2页卢华伟 
科学学科中基于动手的“做”与基于动脑的“思”是不可缺少的。科学课程标准提出,教师要用探究式学习来统领学生的科学学习方式,在这种学习方式下,学生可以在参与活动中体验科学、经历科学,在探究中获得科学知识,习得科学技能,悟得科学...
关键词：小学科学 教学范式 科学学科 做思共生 教学课堂 科学课程标准 探究式学习 科学技能 
小学科学跨学科概念建构的教学策略被引量：1
《湖北教育》2024年第7期74-77,共4页刘晓敏 
成都市教育科学规划名师专项课题“促进科学核心素养发展的跨学科概念建构实践研究”,编号CY2023ZM23。
科学课程标准要求,教师在组织学生学习13个学科核心概念时,还要指导他们理解4个跨学科概念。跨学科概念是科学概念,更是科学的思维方式和工具。从知识层面看,跨学科概念是科学学科普遍运用的主要概念,是学科间共通的上位概念性知识;从...
关键词：科学学科 小学科学 概念性知识 科学课程标准 教学策略 科学概念 知识层面 学科核心概念 
深度学习理念下小学科学跨学科教学实践——以“怎样才能投掷得更远”项目为例
《湖北教育》2024年第1期69-72,共4页高伟 卞海霞 
全国教育科学规划2021年度一般课题“基于中国农业科技史的中小学科学课程开发研究——教育重演论再认识”,编号:BHA210154。;南京市2022年度教研课题“以评价为导向的小学科学实验教学设计研究”,编号:2021NJJK14—L04。
深度学习的“深”,并不是指知识难度或知识量的累加,而是教师对教学内容的深度和广度进行拓展,[1]即在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体验成功,获得发展的有意义的学习过程。深度学习理念下的小学科学跨学...
关键词：小学科学 科学学科 未来人才 核心知识 学习理念 学习主题 知识难度 深度学习 
“双减”背景下小学科学单元作业设计的策略研究
《湖北教育》2024年第1期48-51,共4页杨建伟 
“双减”背景下,科学学科如何基于学科核心素养、课程标准、教材及学情设计单元作业,提高作业设计的质量,减轻学生作业负担,既激发他们完成作业的热情,又培养其学科素养,是科学教师迫切需要研究的问题。基于此,学校课题组开展“双减”...
关键词：小学科学 学科核心素养 科学学科 学科素养 单元作业 作业负担 作业设计 课程标准 
中年级主题式无纸化评价的实践——以小学科学“灯随你亮”内容为例
《湖北教育》2023年第28期26-28,共3页赵帆云 狄倩 
江苏省科学“十四五”规划2021年度重点课题“以游戏为支架的小学科学无纸化评价的实践研究”,编号:B/2021/02/57。
教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知提出,小学一二年级不进行纸笔考试,其他年级由学校每学期组织一次期末考试。小学科学的非纸笔测试(后文简称无纸化评价),重点评价学生的科学探究能力、技术与工程实践能力和创新解决实...
关键词：小学科学 义务教育学校 核心素养 科学学科 纸笔考试 教育部办公厅 学业质量 主题式 
例谈培养学生科学思维的教学策略
《湖北教育》2023年第16期13-14,共2页罗玛丽 
科学思维是小学科学学科核心素养的重要组成部分,需要经历长期的发展过程。在课堂中,学生科学思维进阶的过程,反映的是教师教学策略的指向。在实践中,笔者总结出在小学科学教学中培养学生科学思维的四大教学策略。
关键词：核心素养 小学科学教学 教学策略 科学思维 小学科学学科 思维进阶 例谈 课堂 
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