课程目标观

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效率与民主之争:博比特与杜威课程观之比较
《国内高等教育教学研究动态》2024年第1期11-11,共1页
一、社会效率:博比特的课程观(一)课程目标观:为成人生活做准备。教育的根本职责是要为五十年的成人生活做准备,而不是为仅仅二十年的童年和青年生活做准备。
关键词：成人生活 课程观 博比特 杜威 课程目标观 效率 
转变观念，实现教学相长
《师道（教研）》2017年第8期128-128,共1页林茹娇 
随着语文新课程改革的深入推进,课程理念要求教师和学生的主动性、创造性进一步提升，对语文课程目标观、内容观和评价观这三个方面进行了深刻创新。然而，传统的教学思维方式由于其先在的教学目标、固定的教学内容、预选的教学方法、...
关键词：教学相长 新课程改革 教学思维方式 教学内容 课程目标观 课程理念 教学目标 教学方法 
识读存在主义的课程目标观
《新课程（教育学术）》2012年第1期65-66,共2页王鸽子 张海燕 
课程目标问题是课程与教学的基本问题，存在主义的课程目标观以存在主义哲学思想为基础，要求把以人的存在为基本条件，促进学生的自由和完全发展。识读存在主义的课程目标观，对于我国当前的课程改革必定有一定的启示作用。
关键词：存在主义 课程目标 改革 
高职课程创新的“三重”意蕴
《宁波城市职业技术学院学报》2011年第4期12-12,共1页张健 
第一，课程观念的重建。应当重建新的“能力本位”和“职业本位”的课程观。“能力本位”是以能力培养为根本的课程目标理念，“职业本位”则是把职业获取、就业导向放在根本位置上的课程观。能力是职业的基础和手段，职业是能力的归宿...
关键词：课程创新 高职教育 “能力本位” 职业本位 课程观念 课程目标观 目标理念 能力培养 
“双基”与“审美”共存的小学音乐课程目标观——析朱稣典《新中华小学音乐课本》被引量：7
《人民音乐》2011年第3期57-59,共3页石建宇 林能杰 
一、“双基”与“审美”共存的小学音乐课程目标观 “双基”指音乐基础知识和音乐基本技能，是小学音乐的基本教学内容；“审美”指音乐艺术的审美体验，即通过音乐教学，引导学生感受音乐所带来的美感和对音乐情感内涵的整体把握；“...
关键词：小学音乐教学 审美体验 课程目标观 “双基” 共存 音乐基础知识 课本 中华 
泰勒的课程目标观及其启示被引量：4
《天中学刊》2010年第1期19-21,共3页林德全 
泰勒的课程目标观一方面是对前人课程目标思想的合理继承,另一方面又是对自己课程目标思想实践的升华。泰勒的课程目标观对我国课程目标的研究提供了诸多启示:第一,应充分认识课程目标的重要性;第二,应切实保证课程目标的全面性;第三,...
关键词：泰勒 课程目标 启示 
试论综合实践活动的课程理念被引量：2
《当代教育论坛（学科教育研究）》2006年第5期89-90,共2页缪建新 陆军 
关键词：综合实践活动 课程理念 人的全面发展观 学生人格 有机组成部分 健全人格 人的个性 社会生活 课程目标观 马克思主义 
数学课程理念的创新与教师角色的转换
《教育实践与研究》2005年第01X期25-26,共2页刘玉波 
<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>在课程性质观、课程目标观、课程内容观、课程资源观、课程评价观上都有所创新.相应地,教师的角色要转换成教育学意义上的对话者、新课程的塑造者、课程学习和发展的激励者.
关键词：数学课程 教师角色 全日制义务教育 课程学习 课程目标观 课程内容观 课程评价观 创新 激励 发展 
论后现代意蕴的课程目标观被引量：4
《江西教育科研》2004年第5期7-9,共3页杨莉君 
后现代主义是近年来西方文化领域涌现的一种思潮。后现代主义课程目标观是在解构和超越现代主义封闭的、稳定的框架中的开放的、动态的目标观。文章提出建构后现代生成性、表现性的课程目标,还在后现代思想的基础上阐释了课程目标中科...
关键词：后现代主义 课程目标 课程研究 课程评价 
多元智能理论的课程观被引量：9
《北京教育（普教版）》2003年第12期21-23,共3页陈丽 
关键词：多元智能理论 课程观 课程目标观 课程整合 课程内容观 美国 社区教育资源 
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