课文特点

作品数：49被引量：15H指数：2
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依略读课文特点,悟国际主义精神——《我的战友邱少云》课文解读及教学设计
《福建教育》2024年第32期19-20,46,共3页邵曦 李达 
文章对略读课文《我的战友邱少云》进行文本解读,将略读课文的教学要求作为教学设计的出发点与落脚点,深入挖掘文本中蕴含的国际主义精神,在大单元的学习框架中落实子任务,提升学生的语言运用能力,实现革命文化教学的文道统一。
关键词：革命文化 略读课文 国际主义精神 
把握文言文课文特点,优化文言文教学策略被引量：2
《语文建设》2023年第16期78-80,共3页龚文娟 
小学阶段的文言文一般篇幅短小、浅显易懂且富有哲理。教学文言文时要引导学生读通、读懂课文,激发其对中华优秀传统文化的热爱。针对统编教材中文言文的特点,本文提出不同的策略来优化文言文的教学:从文言出发,加强朗读与背诵;从文章出...
关键词：文言文 特点 教学策略 
把握课文特点,习得写作方法
《师道（教研）》2022年第1期71-71,共1页刘秀竹 
统编版小学语文教材的习作单元,是以培养习作能力为核心编排的单元,单元中的“精读课文”直接指向表达。怎样教好习作单元的“精读课文”,助力学生更好地完成单元习作任务?现以六年级下册第三单元《那个星期天》为例,谈谈习作单元精读...
关键词：精读课文 小学语文教材 习作能力 写作方法 单元习作 指向表达 课文特点 编排 
立足课文特点,把握学情基础--评谢晓利、谷喃两位老师《我的战友邱少云》教学设计
《教育视界》2021年第32期58-59,共2页梅明松 
《我的战友邱少云》是统编小学语文六年级上册第二单元新增加的一篇略读课文。该单元共三篇精读课文、两篇略读课文,均为革命题材,与人文主题“重温革命岁月,把历史的声音留在心里”相契合。谢晓利、谷喃两位老师充分重视革命题材课文...
关键词：精读课文 略读课文 小学语文 人文主题 革命题材 中国革命历史 把握学情 教学设计 
课堂导入的教学策略研究
《七彩语文（教师论坛）》2021年第6期70-72,共3页陈秀 
一、课堂导入的定义课堂导入是教师根据课文特点、核心目标和单元"语文要素",引导学生通过质疑问学、提出问题、预测内容、推测写法等方法,以学定教,以教导学,让学生参与优选整合最适合他们提升语文素养的学习内容的课堂起始环节.
关键词：课堂导入 以学定教 以教导学 提升语文素养 预测内容 核心目标 课文特点 教学策略研究 
根据课文特点落实语言实践训练
《陕西教育（教学）》2020年第10期35-35,共1页张卫生 
实践训练能够很好地提高学生的语言表达能力。通常来说,文本类型不同侧重点就不同,实践训练的内容也不相同。语文课文主要包括散文、古诗文、小说等文本类型。本文分析了散文、古诗文、小说这三种文本类型的语言实践训练方法.
关键词：语言实践 语言表达能力 语文课文 古诗文 文本类型 实践训练 训练方法 课文特点 
依据课文特点 落实读写结合
《小学语文教学》2020年第23期32-32,共1页许彬榄 
随着课改的深入实施,大多数教师已经具备了一定的语用意识,读写结合已经成为教师提升学生语用能力的一种常用方式。但是,仔细审视这些课堂,就会发现课堂中读写结合的针对性并不强,导致学生的语言表达能力很难得到真正提升。那么,怎样才...
关键词：读写结合 语言表达能力 课改 常用方式 语用意识 教学目标 课文特点 教师提升 
从两版教材看《桥》教学进展与问题
《课程教材教学研究（小教研究）》2020年第5期3-6,共4页肖荔 
江西省教育科学“十三五”规划2018年度普通重点课题《统编语文教材的群文阅读教学设计与实践研究》(编号:18PTZD034);江西省2018年研究生创新基金课题《小学高段指向表达的群文阅读教学设计与实践探究》(编号:YC2018-S402)的阶段性成果
一、选编课文特点梳理《桥》是一篇新老教材都入选的课文,这篇课文在两版教材中的编排有较大差异,现以人教版和统编版两版教材为例,从单元位置、单元组合、单元主题、阅读训练要素、课后习题几方面做一个编排梳理和综述。从表1中可以看...
关键词：课后习题 单元主题 训练要素 《桥》 单元组合 人教版 进展与问题 课文特点 
依据教材编写意图设计教学基本问题——以《北京的春节》为例被引量：1
《语文教学通讯》2020年第11期78-79,共2页李冲锋 
老舍的散文《北京的春节》是小学语文统编教材六年级下册的一篇课文。课文记叙了北京地区过春节的一些习俗,给人留下了较为深刻的印象。“焦点阅读”的理论告诉我们,确定教学基本问题不仅要依据课文特点,还要依据教材编写意图。当然,教...
关键词：小学语文 教材编写意图 统编教材 课文特点 教学基本问题 内在一致性 焦点阅读 春节 
紧扣低段课文特点,聚焦核心能力提升
《课堂内外（教师版）（初等教育）》2020年第1期22-23,26,共3页董秉球 
低段的语文教学不应只有浮于表面的朗读,更应把提升学生的语文核心素养作为目标,在课堂始终都应指向语言文字的理解和运用。
关键词：统编教材 核心素养 体验 
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