激发求知

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一道向量质检题的解法探究
《福建中学数学》2025年第1期46-48,共3页周瑞明 张国川 
福建省基础教育课程教学研究立项课题“基于课程标准的高中数学备、教、学、评一体化研究”(课题编号:MJYKT2023-036)的阶段性研究成果之一。
数学学习离不开解题,同样数学教师的教学也离不开解题教学.解题就是解决数学问题,不仅要关注问题的答案,更应注重解决问题的过程、策略和思考问题的方法.本文将从多角度探究一道向量数量积问题的求解方法,倡导教学相长,有效拓展学生的...
关键词：激发求知欲望 教学相长 解决数学问题 解法探究 数学学科核心素养 数学解题 数学思维 向量数量积 
星海逐梦,激发求知的小宇宙
《当代教育家(下半月)》2025年第1期26-31,共6页谢梦璐 
教育理念的更迭,不断重塑着我们对知识传授与学习过程的认知。建构主义学习理论作为其中的关键力量,将学习者推至教育舞台的中央,强调在学习内容、时间安排以及学习方法的择上,学习者应拥有主导权。华东师范大学学习科学中心的赵建教授...
关键词：非正式学习 建构主义学习理论 以学生为中心 终身学习能力 协同价值 教育理念 学习生态观 主导权 
初中物理实验教学中培养学生探究能力的研究
《山东教育》2024年第32期49-50,共2页杨高勤 
初中物理实验教学在激发学生兴趣、培养动手能力、促进科学思维、培养创新能力等方面具有独特优势。通过实验,学生可以直观感受到物理现象的规律,激发求知欲,提升学习兴趣。然而,现阶段初中物理实验教学存在着实验内容陈旧、教学方法单...
关键词：学生探究能力 初中物理实验教学 激发学生兴趣 直观感受 物理现象 综合性实验 激发求知欲 物理实验 
从“要我说”到“我要说”——小学数学生本课堂前置性作业研究
《陕西教育（教学）》2024年第10期9-10,共2页张静 
前置性作业是指教师在讲授新课之前,提前布置的与课程内容相关的任务或练习,学生在课前通过独立自主探索和学习,激发求知欲,拉近与新知识之间的距离,为进入课堂学习及进行有思考的学习打下基础。前置性作业在传统预习的基础上拓展了学...
关键词：生本课堂 前置性作业 小学数学 课堂学习 激发求知欲 课程内容 传统预习 讲授新课 
激发求知与想象:苏富比旗舰艺廊落址香港中环
《收藏．拍卖》2024年第4期10-13,共4页陈希 无 
苏富比旗舰艺廊于2024年7月在香港中环置地遮打揭幕,以占地2.4万平方英尺(约2229平方米)的多元空间探索零售、展览与拍卖新体验。其中,Sotheby's Salon囊括200件横跨8000万年历史、来自全球各地的收藏,试图重新定义公众与艺术之间的屏障...
关键词：苏富比 佛教艺术 多元空间 新体验 美术馆 博物馆 
小学数学小组合作学习优化策略被引量：3
《文理导航》2024年第9期31-33,共3页黄丹 
小组合作学习是新课改背景下一种创新性、高效化的教学模式,其优势表现在发挥学生学习主体作用、增强学生学习信心、拓宽学习空间、促进交流合作、激发求知欲等诸多方面。基于此,如何优化小学数学小组合作学习,已成为备受关注的课题。...
关键词：小学数学 学习信心 学习主体作用 小组合作学习 激发求知欲 新课改背景下 教学模式 优化策略 
一道三角求值题解法的多视角探究
《福建中学数学》2023年第10期27-29,共3页沈春妹 
数学离不开概念和解题,问题是数学的心脏,解题就是解决问题,不仅要注重答案,更应注重解决问题的过程、策略和思维方法.本文将从多角度探究一道三角求值题.此题切入点宽,可从多视角展开探究,高效学习,教学相长,对知识与素养进行建构,呈...
关键词：教学相长 数学学科核心素养 高效学习 数学解题 数学思维 激发求知欲 四能 思维方法 
以“力的合成”为例谈物理核心素养的落实
《福建教学研究》2023年第1期1-3,共3页王丽姜 
一、核心素养培养与物理课堂的联系赵凯华教授指出:“物理学是所有自然科学和工程技术的理论基础,物理学代表着一套获得知识、组织知识和运用知识的有效步骤和方法。把这套方法运用到什么问题上,这问题就变成了物理。”高中课堂如同学...
关键词：力的合成 激发求知欲望 核心素养 学科素养 高中课堂 物理课堂 工程技术 国家科技发展 
“笔”氏家族
《小学教学设计》2023年第3期52-52,共1页乐伟国 
“笔”是人们重要的书写工具,伴随着每个人的成长与发展,记录着每个人的进步与收获,书写着每个人的前途与未来。因此,对于学生而言,“笔”具有非常丰富的含义。英语老师可以配合教学主题和进度,给学生提供一些常用“笔”的英语表达法,...
关键词：激发求知欲望 英语老师 成长与发展 书写工具 课堂语境 教学主题 英语表达法 美好人生 
小学生自我价值实现的综合育人体系初探
《中国教育学刊》2022年第11期104-104,共1页李玲 
评价是育人的重要一环,是培养学生的学习兴趣、激发求知欲、促进学生成长内生力的重要手段。在当前的教育背景下,教育评价必须在国家育人目标的引领下,进行校本化的顶层设计,构建起跨越课程边界、真正尊重孩子个性、促进小学生自我价值...
关键词：育人体系 校本化 自我价值实现 激发求知欲 顶层设计 小学生 育人目标 综合育人 
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