加法结合律

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例谈探究教学的教材内容加工策略
《小学教学研究》2016年第12期33-36,共4页王九红 
＂教什么＂和＂怎么教＂是教师专业研究的两个主要问题。从前者看,现有教科书制度使教师的力主要投放于教材之上——研究教材,加工教材,充分发挥教材作用,促进学生素养提高;从后者看,虽然教无定法,但就当前教改深化的思路和方向看,
关键词：加工策略 学生素养 教无定法 加法交换律 确定位置 加法结合律 知识建构 程序性知识 知识形成过程 社会建构 
让不同的人在数学上得到不同的发展
《小学教学研究》2015年第4期4-6 10,共4页仲广群 
倘若推敲一下《数学课程标准》(2011年版)中各种理念、措施在实际教学中的落实情况,毋庸讳言,有一句话是这些年来我们一直未能充分展开讨论并深入实施的,那就是"让不同的人在数学上得到不同的发展"。这一理念在提出之初就很令教师费解,...
关键词：乘法分配律 加法交换律 乘法交换律 课程标准 乘法结合律 加法结合律 认知风格 独立探究 素质结构 
模型思想在小学数学教学中的应用被引量：4
《小学教学研究》2015年第4期7-9,共3页邱廷建 
《数学课程标准》(2011年版)提出:"模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括:从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变...
关键词：应用意识 具体情境 数量关系 面积单位 乘法分配律 现实生活 讨论结果 加法结合律 最近发展区 思维 
真实、朴实、扎实:数学教育教学的追求
《小学教学研究》2013年第3期44-46,共3页朱春雷 
"清简而丰富""灵动而扎实"是全国知名教育专家、国家督学成尚荣先生提炼出的苏派教学风格。教学风格的精练透出了数学教师的追求和品质:教育理念的深刻,文化功底的深厚,教学构思的精巧;活中有实,实中有活,以活当头,活在实中。在教学风...
关键词：数学教育教学 教学情境 加法结合律 数学思考 小学数学教育 数学素养 小学数学课程 教育理念 教育生 
两个值得研讨的问题
《小学教学研究》2002年第10期30-30,共1页李友耕 
一、关于结合律的表示结合律有加法结合律和乘法结合律之分。有一次,笔者听“加法结合律”课,任课教师在创设情景,提供实例,引导观察,比较分析的基础上,为了培养学生的归纳概括能力和语言表达能力,他让学生尝试对加法结合律进行表述,结...
关键词：小学 数学教学 加法结合律 分数定义 
还是加上这个括号为好
《小学教学研究》1999年第5期30-30,共1页杨长来 
义务教育五年制小学数学第七册第89页的例5:计算0.6+7.91+3.4+0.09小林这样算:0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12小青这样想:0.6+7.91+3.4+0.09=0.6+3.4+7.91+0.09=4+8=12哪种方法简便?你是怎样想的?小青在计算时应用了什...
关键词：五年制 小学数学 义务教育 计算 括号 加法结合律 交换律 算法 应用 定律 
把计算教“活”起来
《小学教学研究》1994年第7期25-27,共3页劳庆元 
小学数学是围绕着数的计算展开的。把计算教“活”起来,关系到优化小学数学的课堂教学,提高教学质量。(一)“活”在把运算意义基础打实运算意义是列式的依据。
关键词：教学质量 意义基础 加法交换律 乘法运算定律 加法结合律 列式 课堂教学 异分母分数 分数乘法 乘法交换律 
表格的类型及其运用
《小学教学研究》1992年第6期28-29,共2页谷春安 
根据教学实际,教师常常运用表格来引导学生学习数学知识,或用以了解他们对所学知识的理解情况。按照表格所述内容和潜在的教学目的,可分为以下几种类型。 (一) 趣味型用以激发学生学习兴趣的表格形式就是趣味型。它一般用于新课前,旨在...
关键词：教学目的 学习过程 味型 知识的理解 辨析能力 乘法结合律 加法交换律 加法结合律 乘法分配律 乘法交换律 
对小学数学教学的几点浅见
《小学教学研究》1990年第6期30-31,共2页罗家俊 
初中数学教学质量不高,有本身教学上的问题,也有小学传接力棒方面的问题。研究中小学数学教学的衔接,需经中小学双边的共同努力。笔者认为小学数学教学应在下面五个方面予以加强和发展,为初中数学教学铺路搭桥。一、注意数的概念发展,...
关键词：数学教学 非负有理数 铺路搭桥 推理论证 概念发展 加法结合律 加法交换律 数形结合 乘法分配律 数学符号 
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