学生记忆

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思维导图在小学英语单词教学中的应用实践研究被引量：2
《教师》2017年第20期54-54,共1页黄莉娟 
在小学英语教学中，我们都有这样的体会，单词记忆是学生学习英语的一大难点。客观地讲，由于小学生记忆思维还没发展到较高水平，让他们死记硬背大量的英语单词是有一定困难的。学生对英语单词的记忆和掌握程度效果欠佳，就使英语学习...
关键词：英语单词教学 小学英语教学 思维导图 实践研究 应用 学生记忆 单词记忆 学习英语 
浅谈培养学生学习化学兴趣的途径
《教师》2014年第24期51-51,共1页朱海峰 
化学对于初中学生来说是一门崭新的科目,很多学生在刚开始学习的时候,总是充满着好奇心,尤其是化学课上的各种实验,学生被这些神奇的实验现象深深地吸引着,但随着学习的深入,他们感觉到化学不怎么好学,特别是化学有很多零碎的概念,学生...
关键词：初中学生 化学兴趣 学习兴趣 培养 化学教学质量 实验现象 学生记忆 学习动力 
多媒体技术在初中数学教学中的作用
《教师》2014年第16期68-68,共1页程建 
社会的发展推动了教育理念的革新,多媒体技术也越来越受到现代教育工作者的关注.随着现代教育技术的发展,多媒体技术以潜移默化的方式影响着教与学.运用多媒体技术的意义在于将抽象、繁复的问题具体化、形象化、简单化,便于学生记忆、...
关键词：多媒体技术 初中数学教学 现代教育技术 数学学习兴趣 教育工作者 教育理念 潜移默化 学生记忆 
双人组合教学在英语口语教学中的运用
《教师》2014年第13期10-10,共1页黄正荣 
所谓双人组合教学,就是指2名英语教师（同性或异性,中外搭配或中中搭配）在课堂中通过默契的配合和两人间的生动表现设计课堂情节,增添课堂气氛,使整个教学过程富有表现力和创造力,从而引导口语情景表达,深化学生记忆的一种教学形式。...
关键词：组合教学 英语口语教学 双人 课堂气氛 英语教师 教学过程 教学形式 学生记忆 
巧用语言艺术 优化化学教学
《教师》2014年第7期62-62,共1页张华伟 
化学语言是表达化学现象、原理与思想的专门语言，是加工化学信息的重要工具。化学语言包括符号语言、文字语言与图表语言三种。它不仅是化学思维的载体，还是化学思维活动的体现；既是表达的手段，又是交流的工具。它是化学学习中学生...
关键词：语言艺术 化学教学 优化 巧用 化学语言 化学思维 学生记忆 化学学习 
如何让学生在生物课上“说”起来
《教师》2013年第19期80-80,共1页笪春梅 
1.基本概念要＂说＂清不论是从平时的生物测试卷还是中考试卷中都不难发现,生物试卷考某概念的可能性极小,尤其是一字不差地考概念的可能性更小。因此我要求学生对概念性的生物名词或专有名词只要说清楚就可以了。比如：激素是由人体的...
关键词：学生记忆 生物课 “说” 专有名词 调节作用 生长发育 概念性 内分泌 
妙用素材 巧记单词
《教师》2013年第4期55-55,共1页史华娟 
词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。《牛津小学英语》教材中没有系统和明确的音标学习任务，但要求学生掌握的单词数量相当多，许多教师在教学中只要求学生能把单词的读音与实物或图片对应起来，至于记忆单词则作为课...
关键词：单词 小学英语教学 《牛津小学英语》 学生记忆 学习任务 英语词汇 巧记 素材 
怎样有效地记忆英语单词
《教师》2012年第15期100-100,共1页张春 
在以往的英语教学中,记忆单词往往采用的是机械的读、背、写,其实这种方法效果不大。怎样使用更有效的方法来提高学生记忆单词的效果,是英语教师的一项不可推卸的重任。笔者发现,教师把英语课堂变得更有趣味,让学生在自我需要中进行英...
关键词：学生记忆 英语单词 英语教师 英语教学 英语课堂 英语学习 自我需要 
巧用情景设置,记牢地理知识
《教师》2011年第7期63-63,共1页张贤松 
八年级地理复习内容多、任务重,掌握科学的学习方法是提高复习效率的途径。在此,我为学生复习提供一种情景记忆法,来减轻复习的记忆负担。利用＂情景设置法＂,就是大胆想象,借助谐音,将不相干的地理事物联系起来,进而编制歌诀和利用挂钩...
关键词：地理知识 情景设置 情景记忆法 巧用 复习内容 学生记忆 长江中下游 复习效率 
以“小”见“大”——小议历史教学中的细节
《教师》2009年第15期73-73,共1页陈耀辉 
“细节”，即细小的环节和情节。一部小说或一部电影，打动人的往往是那些细节。而课堂上最让学生记忆犹新的也是某些细节，如老师一句绝妙的评论、一个鼓励的眼神、一个滑稽的举动等。有谚语说：“千里之堤毁于蚁穴”，寓意细节决定成...
关键词：历史教学 “大” “小” 课堂教学 教学细节 学生记忆 教学环节 老师 
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