《声音是怎样产生的》

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具身化教学:小学科学教学的实践取向——以《声音是怎样产生的》教学为例
《学苑教育》2023年第6期22-23,26,共3页顾超群 
具身化教学主张身体及身体体验对认知的发展的奠基性作用,只有让学生身体的亲历、亲知,获得身体的“在场”,才能激发学生不断地进行有意义、有目的地探索和体验,实现科学知识的自觉建构。文章在阐释具身化教学的意蕴的基础上,以教科版...
关键词：具身化教学 小学科学 身体 心智 
深度探究:科学概念深层次理解的教学突破--以《声音是怎样产生的》为例
《湖北教育》2023年第1期40-42,共3页胡良清 
科学概念一直是国际科学教育界普遍关注的焦点之一。美国科学教育的两大指导性文件《美国国家科学教育标准》和《科学素养的基准》把“科学概念与过程”确定为重要的学习内容,我国《义务教育科学课程标准(2022年版)》也重点强调了对科...
关键词：国际科学教育 科学概念 国家科学教育标准 指导性文件 科学课程标准 科学素养 深度探究 教学突破 
《声音是怎样产生的》教学实录与点评
《湖北教育（科学课）》2020年第6期75-77,共3页孙丛梅 张龙海 
教学分析《声音是怎样产生的》是大象版小学《科学》三年级上册第五单元《奇妙的声音》的第1课。本单元的科学探究目标是在教师引导下,学生能基于已有经验和所学知识,从现象和事件发生的原因等方面提出假设。教材选择声音为载体,侧重训...
关键词：已有经验 教师引导 教学分析 教学实录 教材选择 小学《科学》 探究目标 作出假设 
对小学科学实验教学的思考 ——以《声音是怎样产生的》一课为例被引量：1
《信息周刊》2020年第1期0391-0391,共1页王砾璐 蔡坚勇 
小学科学实验教学是培养小学生科学探究能力的主要手段,教师要创设学习环境,引导学生主动进行实验探究,获得科学知识,领悟科学思想,学习科学方法。《声音是如何产生的》一课的实验教学将课堂交给学生,给学生充分的时间进行自主探究,让...
关键词：科学实验教学 科学探究 自主实验 科学素养 
“活”字当头,开展科学“真探究”被引量：1
《小学科学》2019年第4期15-16,共2页严建斌 
“活科学”的教学主张强调凸显学生的探究过程,关注学生科学素养的培养和形成,给学生更多的探究空间和时间,做到以“活”激“趣”,以“活”助“学”,以“活”促“创”。本文以《声音是怎样产生的》教学为例,谈谈如何在小学科学教学中以...
关键词：科学素养 “活” 《声音是怎样产生的》 科学教学 科学探究活动 活力课堂 探究过程 生活课堂 
《声音是怎样产生的》教学设计和评析
《中小学教学研究》2017年第3期41-44,59,共5页顾长明 张晓静 
一、教材简析 科学教学倡导动手、动脑学科学，动手即“做”的过程，动脑即“思”的过程。手脑并用，同向共进，以做促思，以思导做，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟，在“做”中思考，在“做”中内化，从而提高科学...
关键词：《声音是怎样产生的》 教学设计 科学教学 “做” 教材简析 手脑并用 科学探究 学科学 
《声音是怎样产生的》教学记
《湖北教育（科学课）》2016年第5期58-59,共2页聂颖 
《声音是怎样产生的》一课是在学生已认识了不同物体会发出不同的声音的基础上，引导学生探究“声音是怎样产生的”这一问题，在本单元中起承上启下的作用。一、教学简案1．教学引入 提问：请大家听四段音频，说说自己听到了哪些声音？
关键词：声音 教学 学生 
NN教学模式在小学科学概念转变教学中的运用——以《声音是怎样产生的》为例
《福建教学研究》2015年第3期41-41,共1页连仲月 
学生在进入学习之前，对自然界的一些现象早就已经存在许多迷思概念。为了改变学生的这些迷思概念，进行有效的概念转变教学是必要的。所谓的概念转变，是学习过程中新、旧经验相互作用的集中体现，是新经验对已有经验的改造。当前，努...
关键词：《声音是怎样产生的》 概念转变 教学模式 小学科学 前科学概念 美国密歇根大学 迷思概念 学习过程 
经典课例再演绎——谈《声音是怎样产生的》一课的教学
《教学月刊（小学版）（综合）》2015年第11期13-15,共3页钱金明 
《声音是怎样产生的》一课,无论是人民教育出版社出版的《自然》教材,还是浙江版《常识》教材和现在教科版《科学》教材中,都有这一课的教学内容,这是一节经典课例。经典课例如何再演绎,值得我们去思考。
关键词：经典课 教学启示 人民教育出版社 导入语 学习共同体 个别化指导 学习方案 前概念 课外书籍 记录单 
例谈小学科学探究材料选用的原则
《教学与管理（小学版）》2015年第9期47-49,共3页王世力 
材料是小学科学探究活动的载体，也是发展学生探究能力、激发探究乐趣的基础。然而，在实际材料的选择与利用中，却存在着“铺张型”或“敷衍型”等现象。前者往往出现在众多公开课上，高投入的现象比比皆是，此种教学不适合常态教学；...
关键词：探究材料 小学科学 《声音是怎样产生的》 科学探究活动 学生探究能力 日常教学 不负责任 学生发展 
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