《说木叶》

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高中语文教材中的侯官文化精神阐释——以《与妻书》《说“木叶”》为例
《福建史志》2025年第2期76-82,共7页王昱婷 
侯官文化博大精深,已经成为“福文化”的典型代表。统编版《普通高中教科书语文(必修·下册)》将福州籍作者林觉民的《与妻书》和林庚的《说“木叶”》列入必修课文,体现了侯官文化精神的重要意义和教育价值。《与妻书》坚定地表现出侯...
关键词：高中语文 《与妻书》 《说“木叶”》 侯官文化 
“用”好这个例子——谈《说“木叶”》的教学
《语文教学与研究》2025年第3期73-77,共5页范丙军 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“高中语文审美化教学范式建构研究”(项目编号:B/2021/02/216)研究成果。
用好统编高中语文教材这个“例子”与新课改的理念是高度一致的。以《说“木叶”》教学为例,基于这篇学术随笔的特点,教师引导学生用好教材的策略有:用它来品“味”,用它来补“白”,用它来示“范”,用它来质“疑”,等等。教师指导学生...
关键词：《说“木叶”》 语文教学 统编高中语文教材 
指向思维提升目标的教学策略初探——以《说“木叶”》一课为例
《语文月刊》2025年第1期34-38,共5页杨春白雪 
一、问题与策略2017年版的高中语文课程标准界定了语文学科核心素养,而语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的内容成为语文教学的核心目标。其中,“思维发展与提升”主要是指学生通过语言文字的学...
关键词：文本资源 思维提升 敏捷性 创造思维 用好教材 语言文字 问题与策略 直觉思维 
项目化学习背景下高中语文融合教学的路径——以《说“木叶”》为例被引量：1
《语文教学通讯》2024年第33期20-22,共3页孙媛媛 
泰州市第十三期教研课题(项目编号tjyyb2021-002)研究成果。
要落实《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》提出的“关联性”原则,应将项目化学习作为一种素养落地的教学载体,基于语文大概念搭建融合教学的知识桥梁,同时确定融合教学的要素,科学实施,并进行多元化评价。
关键词：项目化学习 大概念 融合教学 路径 
高中语文课堂教学模式初探——以《说木叶》教学为例
《中学语文》2024年第27期19-21,共3页陈磊 
新课标对高中语文教学提出了新的要求,这既是机遇,也是挑战。高中语文教师应顺应教育改革的新趋势,积极转变思维,充分尊重学生学习的主体地位,在课堂教学实践中创新教学思路,引领学生通过自主、合作、探究的学习方式,不断提升语文核心...
关键词：新课标理念 高中语文 课堂教学模式 《说木叶》 
主任务引领,阶梯式贯通——以《说“木叶”》教学为例
《语文学习》2024年第8期57-60,共4页董璋辉 
林庚先生的《说“木叶”》长期以来都是高中语文教材的经典名篇,因其篇幅较长、概念抽象、引用丰富,是公认教师难教、学生难学的课文。老课文当有结合新课标、新教材的新教法。文章收录在统编高中语文教材必修下册第三单元,教材对其文...
关键词：高中语文教材 任务引领 新教法 单元导语 新教材 新课标 经典名篇 科学与文化 
《说“木叶”》教学设计
《中学语文教学》2024年第7期58-61,共4页郑成林 
【教学目标】1.通过梳理作者的研究问题把握其研究思路。2.在分析文章的论证过程中体悟作者的研究品质。3.学以致用,培养研究型思维。【课前准备】阅读课文,圈画文中的问句和诗句,并记录阅读感受和体悟。【教学过程】一、导入《说“木...
关键词：阅读感受 论证过程 阅读课文 研究型 教学设计 诗歌语言 课前准备 教学目标 
以插图促学术随笔的深度学习——《说“木叶”》教学再思考
《中学语文教学参考》2024年第25期29-31,共3页应健 
插图是教材的有机组成部分,是重要的助读系统.利用插图,创设具有情境性、开放性、创新性的学习任务,可以拓宽学生的思维训练路径,将文本与助读系统进行重构与融合,帮助学生展开学术随笔的深度学习,在深入解读文本的基础上,体验学术研究...
关键词：《说"木叶"》 插图 学术随笔 深度学习 
发现意象旨趣,探索文化精魂——《说“木叶”》教学设计
《学语文》2024年第3期28-30,共3页孙优 
江苏省中小学教学研究课题项目“大概念视域下高中语文跨学科单元教学设计研究”(项目编号:2023JY15-L41)研究成果。
[教学目标]1.中英“落叶”意象比较,理解核心概念。2.体会概念解说、行文思路、行文风格等方面特点,吸收文章写作经验。3.自主创作有探索、发现精神的文学短评。[教学过程]导入:林庚先生的《说“木叶”》是一篇学术随笔,这篇文章对诗歌...
关键词：探索与发现 行文风格 学术随笔 自主创作 教学设计 诗歌意象 具体情境 教学目标 
步步追问辨析,深入探求本质跟--《说“木叶”》学层层说理
《现代阅读》2024年第12期41-47,共7页李璐琳 
统编版高中语文必修下册第三单元《说“木叶”》一文,以“木叶”为对象,探讨了中国古代诗词创作和鉴赏中的暗示性问题。作者依靠自身丰厚的文学功底和严谨的论证逻辑,深入思考,旁征博引,对具体问题进行了深入而独到的挖掘,使读者对中国...
关键词：高中语文 中国古代诗词 文学功底 暗示性 旁征博引 论证逻辑 说理 艺术表现力 
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