《古诗三首》

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隐喻视域下咏物诗的教学探索——以六年级下册第四单元《古诗三首》为例
《语文建设》2025年第6期19-23,共5页赵雪伶 
北京教育学院2021年度重点关注科研课题“小学语文新任教师教材内容分析能力的现状、问题与对策研究”(课题编号:ZDGZ2021-08)成果。
“诗各有体,不可混一。”在古诗教学模式的影响下,教师容易忽视诗体,导致对文本理解不深、教学效果不佳。本文基于诗体特点,以统编小学语文教材六年级下册第四单元的一组咏物诗为例,通过审视和梳理教学中的问题,尝试在隐喻视域下挖掘相...
关键词：隐喻 咏物诗 分析与解读 教学建议 古诗教学 
以沉浸式诵读驱动审美体验——四年级上册第七单元《古诗三首》(第一课时)教学与思考
《教育视界》2025年第8期61-64,共4页张陆慧 
吉林省教育厅人文社科项目“核心素养视域下小学语文深度阅读教学的行动研究”(编号:JJKH20220918SK);暨吉林省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“新课程背景下小学语文教学审美创造力研究”(编号:GH22403)的阶段性研究成果。
四年级上册第七单元围绕“天下兴亡,匹夫有责”的主题在第一课编排了三首古诗。本课为第一课时,引导学生聚焦《凉州词》《出塞》两首古诗,经历沉浸式诵读,获得深刻的审美体验:带着感知诵读诗句,感受韵律美;带着理解诵读诗句,感受意象美...
关键词：《凉州词》 《出塞》 沉浸式诵读 审美体验 家国情怀 
诗韵润童心:咏物诗有效教学的实践——以六下《古诗三首》为例
《小学阅读指南(导学版)》2025年第3期18-20,共3页赛骏 
咏物诗是小学阶段语文学习中的一种常见的诗歌形式。诗人通过对事物的咏叹,表达自身情感与人生态度。它不仅承载着丰富的文化信息,更是学生思维发展和审美培养的重要载体。如何有效利用咏物诗进行教学值得教师思考。咏物诗中的情感往往...
关键词：咏物诗 诗歌形式 诗韵 有效教学 人生态度 童心 审美培养 审美风格 
文体意识观照下“以读为要”的古诗教学探究——以四年级上册《古诗三首》为例
《小学语文》2025年第2期37-40,共4页张陆慧 刘婷 
2022年吉林省教育厅人文社科研究项目“核心素养视域下小学语文深度阅读教学的行动研究”(JJKH20220918SK)。
古诗作为中华优秀传统文化的重要组成部分,是统编小学语文教科书落实学科育人价值的重要载体。在教学中,教师要基于教材、结合学情,把握古诗的文体特点,以“读”贯串学习过程,引导学生在诵读中感受古诗的音韵美,读出古诗节奏、读出诗句...
关键词：文体意识 “以读为要” 古诗教学 
基于小学语文教材的诗歌教学策略——以三年级上册第二单元《古诗三首》为例
《求知导刊》2025年第5期116-118,共3页赵宏斌 
作为中华民族传统文化的瑰宝,诗歌承载着丰富的语言要素、情感色彩和深邃的哲理内涵。在小学语文教学中,诗歌教学不仅有助于提升学生的语言能力,更能培养学生的审美情趣和文化素养。简要分析了小学语文诗歌教学的内涵和价值,并以部编版...
关键词：小学语文教材 诗歌教学 《古诗三首》 
古诗词教学中传统美德认同感培养实践——以五年级下册《古诗三首》为例
《新教师》2025年第2期77-78,共2页陈振如 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年开放课题“核心素养视域下统编教材古诗文深度学习中的文化自信培养策略研究”(课题编号:KCA2024093)的研究成果。
本文以五年级下册《古诗三首》为例,介绍了一系列的古诗词教学方法,旨在引导学生深入理解古诗词中的传统美德,进而增强学生对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。
关键词：核心素养 古诗词教学 传统美德 认同感 
走近传统节日,多途径了解传统文化——统编教材三年级下册第三单元《古诗三首》教学设计及评析
《小学语文教师》2025年第1期67-68,共2页陈彦旭(执教) 刘文(评析) 
教学目标:教字日标:1.能认识“屠、苏”等7个生字,会写“符、欲”等11个字。2.能有感情地朗读、背诵三首古诗,运用借助注释、想象画面、联系生活等方法理解古诗意思,描述诗中节日情景,感受诗人表达的情感。3.通过多种途径搜集传统节日资...
关键词：中华优秀传统文化 统编教材 教学设计 有感情地朗读 传统节日 多种途径 教学目标 想象画面 
让思辨与鉴赏打开古诗教学的另一扇窗——以统编版语文四年级上册第七单元《古诗三首》为例
《小学教学研究》2025年第1期59-62,共4页张玲 
新课标“发展型学习任务群”对学生学习语言过程中思维发展和欣赏评价能力提出了新的要求:“文学阅读与创意表达”和“思辨性阅读与表达”。小学中年级古诗教学目标的“素养”性、教学评价的“鉴赏”性,是古诗教学中一个全新的探索,也...
关键词：思辨 古诗鉴赏 真实情境 核心素养 
拓展新情境,链接多文本——三年级下册《古诗三首》习题一组
《教育视界》2024年第32期79-80,共2页李姝菡 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:“作业评价是过程性评价的重要组成部分。”作业是课堂教学的重要补充与拓展,也为学生检验并迁移课堂所学提供载体。三年级下册《古诗三首》属于实用性阅读,这一课的重要...
关键词：过程性评价 作业评价 新情境 课堂教学 多文本 链接 新课标 教学目标 
单元整体意识下的古诗教学路径探索——以统编教材四年级上册第七单元《古诗三首》为例
《小学语文教师》2024年第11期43-47,共5页陈金水 
统编小学语文教材中,共编排古诗词112首。随着年级的升高,古诗词的编排量也呈现出递增的样态,其中一年级13首,二年级14首,三四年级分别为18首,五年级21首,六年级28首。这些古诗词通常以单元中的第一篇课文《古诗三首》的形式出现,少量...
关键词：小学语文教材 古诗教学 古诗词 统编教材 单元整体 语文园地 五年级 路径探索 
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