言语表达

作品数：2351被引量：1188H指数：12
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搭实践之桥 铺言语之路——以小学二年级语文教学为例
《新教师》2022年第7期32-33,共2页蔡秀霞 
语文教材是学习祖国语言文字运用的重要载体,蕴含着极其丰富的语言运用经验。那么,在小学语文课堂教学中,教师如何利用教材,积极、有效地指导学生进行言语实践,提升学生的言语表达能力呢?下面笔者以小学二年级语文教学为例,浅谈自己的...
关键词：祖国语言文字 言语实践 语文教学 言语表达能力 语文教材 语言运用 小学语文课堂教学 小学二年级 
激活思维创新想象,用好教材创编故事--以统编版三年级下册习作教学单元为例被引量：1
《新教师》2022年第2期25-27,M0001,共4页张育梅 林怡凯 
统编教科书的单元习作安排了多样的“创编故事”的形式,包括编童话故事、续写故事、创编生活故事等。这类文本是培养学生观察能力、激发想象能力以及提高言语表达能力的重要途径。那么,教师如何通过对教材内容的解读,对故事情节、词语...
关键词：习作教学 激活思维 言语表达能力 创编故事 激发想象 童话故事 用好教材 单元习作 
“绘”可议,也可传——以曹爱卫老师的《我的幸运一天》例谈绘本元素的提炼
《新教师》2021年第1期93-94,共2页鲁林红 
绘本,又叫图画书,用文字和图画共同讲述一个故事,呈现图文合奏的形态。教师要在绘本教学中利用绘本资源培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和言语表达能力。下面,以曹爱卫老师执教的《我的幸运一天》为例,谈谈我的一些思考。
关键词：绘本教学 言语表达能力 图画书 绘本资源 思维能力 培养学生的观察能力 想象能力 老师 
慢慢读,品味语言表达的奥秘——薛法根老师《珍珠鸟》教学片段赏析
《新教师》2019年第3期76-77,共2页郭青松 
《珍珠鸟》是冯骥才先生的散文名作。散文是教材中常见的文体,如何提高这一类文体的教学质量,从薛法根老师执教的课例中,我们或许能有所启发。【教学片段一】师:这段话写的是小鸟的样子,有两个句子中间用了一个分号,这个分号表示?生:可...
关键词：教学片段 珍珠鸟 散文教学 引导学生 言语表达 语文学习 
紧扣文体特征,发展学生的语文核心素养——以《触摸春天》教学为例
《新教师》2017年第7期33-34,共2页林金利 
长期以来,许多语文教师往往规避讲文体,认为小学阶段不适合讲文体,这就造成了师生文体意识淡薄,对语文核心教学价值有所忽视,影响了学生语文核心素养的培养。其实文体是一种鲜活的存在,并不是枯燥的文字概念。崔峦老师曾强调,＂要使所...
关键词：课型 人教版 文本特点 文眼 言语表达 语言学习 语言能力 言语能力 写作思路 视域融合 
还想象以真实的价值——中低年级想象力教学的误区及对策
《新教师》2017年第6期20-21,共2页黄文杼 
中低年级阅读教学要顺应儿童爱想象的天性,重视想象能力的培养,引导他们＂主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文＂。然而,在实际教学中,在引导学生进行想象方面却存在一些误区,亟须加以纠正,并进行有针对性...
关键词：言语形式 人教版 言语表达 文本理解 角色扮演 训练点 寓言故事 语式 语言文字 语形 
重组阅读教学课堂结构,培养学生表达能力
《新教师》2017年第6期26-27,共2页林先鹏 
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,培养学生流畅、生动地进行口语和书面表达的能力。传统阅读教学的课堂结构大多是＂阅读文本———学生感悟——表达运用＂,这种方式难以有效激发学生表达的主动性和灵动性。
关键词：阅读教学 课堂结构 阅读文本 灵动性 结构重组 书面表达 文本内容 语言实践活动 言语表达 写作思路 
斟词,探寻表达之秘被引量：2
《新教师》2017年第6期36-37,共2页曾桂花 
词语是一篇文章最基本的语言材料,一字一词总关情。体会词语,除了理解它的意思,还要了解它在具体语境中起到的效用,领略它的表现手法。那么,在教学中,应该挖掘哪些词语来触摸它的温度,领略它的形象,体悟它的精妙,感受它的表达效果,从而...
关键词：言语能力 鉴赏水平 言语表达 理解词语 北师大版 暗示法 五年级 人烟稀少 娶媳妇 鉴赏能力 
把准文体特征 聚焦言语表达被引量：1
《新教师》2017年第4期35-36,共2页林元富 肖冬梅 
小学语文教材中选编了很多不同文体的精美作品,它们的主题、结构、语言、风格、意蕴、表现手法等都有自己鲜明的特点。准确把握文体特征是促进学生有效表达的基础。那么,教师在教学中应如何准确把握文体特征,凸显文体意识,从而促进学生...
关键词：文体特征 聚焦 表现手法 学生 
小学语文简约教学的课堂特征与实践
《新教师》2016年第12期29-30,共2页张依芳 
福建省教育科学规划办“基于儿童视角的小学语文教科书解读和使用策略研究”(批号:FJJK15-289)课题研究成果之一
简约,不是简单,是简略、简洁,简明扼要,没有多余的内容。小学语文简约教学,是以打好语文基础为主要目标,根据小学生的年龄特点和认知规律,科学合理地制订教学目标,根据实现目标的需要合理地取舍教学内容,根据教学目标和教学内容的特点...
关键词：学语文 语言文字 自主学习 方法策略 学习活动 理解词语 言语表达 写作方法 目标设定 第一课 
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