言语表达

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细读文本,提升言语表达能力
《福建教育》2020年第26期47-48,共2页谢静泠 
学生阅读文本的过程应是师生、生本对话的过程。教师引导学生阅读文本时,应该立足学情和文本,创设一切有利于阅读对话的学习场景,激发学生的参与热情,引发学生在阅读文本时,产生一系列的阅读期待,发散思维,深化对文本的认知,从而丰富阅...
关键词：阅读文本 生本对话 参与热情 阅读期待 言语表达能力 细读文本 阅读对话 教师引导 
品味·吟诵·想象·创造──以《找春天》为例
《福建教育》2018年第1期33-35,共3页易冬平 
《找春天》是统编教材二年级下册的一首儿童散文诗。作者以细腻清新的笔调、儿童的视角、纯真的童心为我们描绘了一幅生机勃勃、有声有色、绚丽多彩的春景图,笔墨轻巧灵动、饱蘸童趣又充满文学色彩,抒发了热爱自然、热爱生命的蓬勃向上...
关键词：儿童散文诗 第一学段 热爱生命 儿童诗 文学色彩 统编教材 音韵美 小草 言语表达 一首 
立足核心素养 凸显数学本质——以“长方形和正方形面积的计算”为例被引量：2
《福建教育》2017年第36期55-57,共3页谢兰 钟世文 
史宁中教授认为数学核心素养涵盖三个层面：用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维分析现实世界,用数学的语言表达现实世界。他认为,基于核心素养的数学教学,教师要抓住数学知识的本质,启发学生进行数学思考,让学生在掌握基本知识和基...
关键词：思维分析 活动经验 史宁 教学片段 言语表达 人教版 操作活动 观察目标 课堂教学 变式 
细品语言之奇,领悟表达之妙——以《黄山奇石》为例
《福建教育》2017年第27期29-31,共3页施丽聪 
写景类散文在小学语文各版本教材中均有一定比重的安排。《黄山奇石》是人教版二年级上册的一篇文质兼美的写景类散文,作者用形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但对于学生而言,缺乏对文中描写的变化多...
关键词：语言文字 文质兼美 距离感 仙桃石 学语文 阅读教学 人教版 言语表达 金鸡叫 学习体验 
对话的三种自然形态
《福建教育》2017年第15期16-19,共4页郑璟 吴炜旻 
C与书对话,可以知得失郑璟（以下简称＂郑＂）：吴老师好,这些年一直都在跟踪阅读您在贵刊和华东师范大学赵志伟老师合作的文章＂历史的回声——旧时大家谈语文系列＂,受益良多,不仅对民国时期的基础教育尤其是语文教育有了一个粗略的概...
关键词：老师好 何炳 阅读过程 言语表达 朋友家 希腊哲学家 我们小时候 教育行动 天都 赵志 
学生阅读的疑点是教学的起点和生长点
《福建教育》2017年第15期55-57,共3页刘菊春 
福建省教育科学“十二五”规划2015年度常规课题“山区县域初中语文‘专题式微型教研’实践研究”成果,课题编号:FJJK15-490
一、教学的起点读郑振铎的《猫》,学生有疑问：为什么作者不写别的动物而要写猫呢？写的真是＂我家的＂猫？如果不是,那是一只怎样的猫？这三个问题说明提问者完全没有读懂文章,但教师不能回避这些问题——学生的疑问有时可避,有时不能...
关键词：教学观 提问者 问题说明 郑振铎 钱梦龙 言语形式 言语表达 皂荚树 百草园 史铁生 
立足文体特征,发展言语能力——以《神奇的克隆》为例
《福建教育》2017年第1期64-66,共3页王金炼 
说明文在小学语文各个版本的教材中均有一定比重的安排,是小学阅读教学不可忽视的一种体裁。但说明文的教学现状却不容乐观,或过于注重内容的理解、常识的讲解,偏离了学科轨道;或过于强调说明方法的知识传授,忽略了对表达效果的体会,纯...
关键词：言语能力 阅读教学 明文在 题眼 苏教版 解读文本 学语文 五年级 三学 言语表达 
说明文“三性”中的“语用”风景被引量：2
《福建教育》2016年第49期44-46,共3页谢慧云 
说明文是融科学性、知识性、趣味性于一体的文章体裁,有着鲜明的表达特质。作为教材中的一种重要文体,说明文是学生言语表达体系不断丰富和完善的重要范本。说明类文章特别注意推敲词语,讲究词句的精当和贴切,语言具有准确性、周密性等...
关键词：文章体裁 言语表达 说明文教学 语言特色 文章语言 周密性 文化特质 文本语言 文章信息 情趣盎然 
习作备课:精准解读,有效“供给”
《福建教育》2016年第45期46-48,共3页陶丽春 
习作教材在现行的各种小学语文课本中常与单元练习安排在一起（人教版教材习作内容常与口语交际话题联合）,每单元安排一次习作,虽独立成课但一般是以提出一个话题、或附上一篇范文、或提出一两句要求等简单的体例呈现,既没有按一定的...
关键词：小学语文课 人教版教材 习作教学 篇数 言语表达 苏教版 写作实践 言语获得 词汇贫乏 情境创设 
运用网络素材 规范言语表达——浅议小学三、四年级习作教学的有效衔接
《福建教育》2016年第44期58-59,共2页李燕芬 
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）在实施建议部分提出,“写作教学应贴近生活实际”“应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力”。可见,习作教学强调的是源于生活、反映生活、记录生活、感悟生活。对...
关键词：习作教学 言语表达 写话 语言训练 班级集体 课程标准 具体情境 书面表达 实施建议 学习过程 
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