言语学习

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着眼生命在场,提升语文阅读教学品质——初中语文阅读教学中的活动设计尝试
《读写月报》2025年第3期50-52,共3页吕华丽 
语文阅读教学是一种特殊的社会实践活动,是教师与学生在同一个时空中,在言语学习中互动生成语文智慧的一种过程,双方都是具有生命存在意义和价值的个体。这种生命的意义预示着教师要努力以自己的生命体验与学生进行心灵的交流,促进学生...
关键词：课程知识 互动生成 言语学习 初中语文阅读教学 生命质量 震撼感 生命在场 生命的意义 
习近平法治思想融入法学教育的逻辑与路径--以“有意义言语学习理论”为方法
《渤海大学学报（哲学社会科学版）》2024年第2期45-49,共5页陶密 
在法学教育中融入习近平法治思想是加强新时代法学教育的总体要求与根本方法,可遵循一定的逻辑思路和实施路径。首先,明确具体目标。将习近平法治思想融入法学教育,应以培养高素质法治人才、构建科学化法学教育体系和推进协同育人课程...
关键词：习近平法治思想 法学教育 有意义言语学习理论 
立足言语实践 构建语用课堂
《山西教育（教学版）》2023年第11期11-12,共2页廖聪颖 
小学语文教学如若以教师讲解为主,以学生知识的获得为重点,内容分析和僵硬问答占据言语训练的时间,那么,学生会缺少自主的言语输出的机会和言语实践的训练,久而久之,学生言语表达能力弱化,读说能力得不到提高,语用能力会更加薄弱。在统...
关键词：言语实践 言语表达能力 语文课堂 言语学习 教师讲解 小学语文教学 言语训练 学生会 
言语内容·言语形式·言语实践--谈革命文化类作品教学的任务落点
《语文教学通讯》2023年第22期27-29,共3页陈园园 
无锡市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“初中语文教材中国革命传统作品学习方式实践研究”(编号:D/E-c/2021/06)阶段性研究成果。
语言文字运用是语文教学最本质的教学内容,革命文化类作品教学同样如此。言语学习中,言语形式与言语内容相辅相成,不可分割。新课标背景下,革命文化类作品教学的任务落点应从言语内容走向言语形式,从言语形式落到言语实践,引导学生建立...
关键词：革命文化 言语学习 任务实践 《谁是最可爱的人》 
比较,让言语学习真实发生
《中学生作文指导》2023年第4期150-153,共4页郑文英 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题《统编小语教材典型言语范式序列化的实践研究》(项目编号:FJJKZX22-728)的阶段性研究成果。
将课文中规范的词语和句型输入学生的语言库,丰富他们的语言经验,是语文教师的重要职责。比较则是学习言语形式行之有效的重要手段。教学中,教师需要善用比较,巧用比较,活用比较,让学生在比较中探索言语表达的规则,学习丰富的语言表达...
关键词：言语形式 比较教学 学生语言 文本语言 
以学为中心,构建学生言语学习的有效四维空间——以《那个星期天》一课教学为例
《教育界》2022年第29期40-42,共3页蒋燕 
以学为中心的课堂是相信学生、成就学生的课堂。它致力于从学情、学程、学理、学伴四个维度构建学生语言学习的意义空间。文章从这四个维度出发,针对《那个星期天》一课的教学,探讨如何在学习与探索中引导学生构建知识体系、发展技能、...
关键词：以学为中心 学情 学程 学理 学伴 
学习,生长智慧--走进江苏省无锡市“慧学”小学语文学科研究团队
《小学语文教师》2022年第1期F0003-F0003,共1页
2021年9月,经无锡市教育科学研究院组织专家评审,无锡市安镇实验小学语文学科基地被评定为“无锡市首批小学学科基地”。“慧学”活动实践建构是学科基地的建设主题,在“以人为本、智慧立校”办学理念指引下,科学把握统编语文教材的特...
关键词：语文学习能力 智慧学习 江苏省无锡市 学科基地 言语学习 语文教材 慧学 研究团队 
提升语言表达 习得言语智慧
《小学阅读指南（低年级版）》2022年第1期30-32,共3页蒋静 
语文是学习语言的课程,有丰富的学习资源和实践机会能够帮助学生提升语言表达能力,习得言语智慧。语文课首先是培养学生语言表达能力。那么,言语智慧又是什么呢?李海林教授认为,言语智慧是言语知觉、言语记忆、言语思维、言语情感、言...
关键词：语言表达能力 言语智慧 言语学习 语文教学 小学低年段 言语知觉 实践机会 言语思维 
“慧学”:追寻语文学习的意义感
《小学语文教师》2022年第1期74-76,共3页陈春雯 
2021年9月,经无锡市教育科学研究院组织专家评审,无锡市安镇实验小学语文学科基地被评定为“无锡市首批小学学科基地”。“慧学”活动实践是学科基地的建设主题,在“以人为本、智慧立校”办学理念指引下,把握统编语文教材的特点和要求,...
关键词：语文学习能力 智慧学习 学科基地 言语学习 语文教材 慧学 实践路径 小学语文学科 
专题式写作教学构想及案例
《课程教材教学研究（中教研究）》2021年第1期54-56,共3页后晓囝 
"专题教学"由项目学习(project-based learning)发展而来,是以"专题"为材料组织形式,以"研究或讨论"为主要手段,以"课段"为主要学习单位,以"生成思想"为核心,来保障高中语文学习效率最大化的一种学习方式。"专题式"教学不同于传统的"问...
关键词：教学构想 写作知识 生命特征 言语学习 效率最大化 专题教学 高中语文学习 专题式 
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