别样

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全新的观察视角,别样的精彩课堂--特级教师吴正宪“面与周长”教学片段赏析
《江西教育》2025年第2期58-60,共3页刘守全 黄平英 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,义务教育数学课程要以培养和发展学生的核心素养为目标。那么如何培养和发展学生的数学核心素养呢?笔者认为,可通过以下三条路径来实施。首先是“数学视角”,教师要引导学生从数学角度、用...
关键词：精彩课堂 核心素养 构建知识体系 培养和发展 吴正宪 分析思考 数学建模 数学思维 
以“读”促学,展现别样精彩——谈小学数学阅读教学的策略被引量：3
《江西教育》2024年第15期68-70,共3页王晓钰 
阅读在人们认识世界、获取知识的过程中,具有不可替代的作用,数学课堂同样少不了阅读。教师有目的、有意识地引领学生进行数学阅读,可以帮助学生经历有价值、有意义的学习过程,促使学生更好地获取数学信息,汲取数学知识,发展数学思维,...
关键词：小学数学 数学阅读 课堂教学 
“约课”,别样的教育浪漫
《教育视界》2023年第31期1-1,共1页黄彪 
听课,是学校教学管理中常有的事。听课的方式也有很多,如推门听课、随机点课、部门荐课等。作为校长,我推崇预约听课。前段时间,我约听了媛媛老师的一节数学课——《5的组成》。在我的印象中,媛媛老师美丽、智慧、淳朴,就是有点不善言...
关键词：学校教学管理 推门听课 随机点 师生互动 老师 数学课 
思维可视化,“画”开别样红
《教育》2023年第36期62-64,共3页邹琴 
苏霍姆林斯基曾经说过:“应用题实际上是画出来的。”可想而知,“画”在数学这门学科中起着多大.的作用,特别是在小学低年级中更显得重要。笔者以“问题”分析低年级数学教学过程中存在的现象;在“决定”中阐述在数学教学过程中运用“...
关键词：思维可视化 苏霍姆林斯基 数学教学过程 小学低年级 低年级数学教学 应用题 存在的现象 
适当“留白”成就别样精彩
《数学教学通讯》2023年第26期65-67,共3页单小燕 
数学教学既要关注学生知识与技能的培养,又要重视学生思维能力和创新能力的提高.要想培养学生的思维能力和创新能力,教师切勿大包大揽,应从学生已有认知水平出发,通过有效“留白”为学生提供一个开放的、平等的学习空间,以此让学生通过...
关键词：留白 初中数学 教学思考 探究 
走进图形世界,饱览三角函数别样精彩
《初中生必读》2023年第7期56-58,共3页王锋 
我国古代著名思想家荀况在《劝学》一文中写道:“君子生(性)非异也,善假于物也.”解数学题亦如此.对于有些几何问题,若我们善于借助锐角三角函数的知识,则可巧妙解题.兹举数例,以飨读者.引例在Rt△ABC中,∠C=90°,a、b、c分别为∠A、∠...
关键词：《劝学》 三角函数 解数学题 著名思想家 别样精彩 善假于物 
别样导入 别样精彩——谈小学数学课堂的导入设计方式
《数学教学通讯》2023年第13期33-34,56,共3页张伟平 
别样的导入可以唤起学生的注意,激起学生的兴趣,开启思维闸门。研究者结合教学中的实践探索,提出情境导入、游戏导入、故事导入、操作导入和活动导入五种有效导入设计方式,让数学课堂的精彩从“导”开始,为精彩数学课堂的构建奠定坚实...
关键词：课堂导入 学生思维 小学数学 
微课,让小学数学课堂彰显别样精彩
《教育界》2023年第10期62-64,共3页季丽娟 
随着信息技术在教育界的广泛普及,微课也应运而生,受到越来越多教师的青睐。简单来说,微课的核心组成内容就是教学视频,利用微课来辅助小学数学教学,对于提高教学效率具有积极作用。文章从四个方面入手,分析了在小学数学课堂中应用微课...
关键词：微课 小学数学 课堂教学 
“画数学”——表达思维的别样方式
《天津教育》2023年第5期16-19,共4页倪琛 
2022年颁布的《义务教育数学课程标准》指出,要培养学生会用数学的语言表达现实世界。“画数学”对于学生来说,意味着用数学的眼光看世界,用别样的方式表达思维,用丰富的想象创造精彩,所以“画数学”的本质就是学生的知识认知“数学化...
关键词：画数学 千江有水千江月 中画 已有经验 数学思维 表达思维 小学数学课堂教学 数学化 
“1+1”的别样可能——数学学科融合方式探微被引量：1
《教育研究与评论》2023年第1期87-90,共4页黄晓波 
数学学科的“1+1”融合,要追求“刚好”“开窗”“无痕”。“刚好”,是指在融合的过程中,坚守宁缺毋滥的原则,不必刻意强求,顺应学生的学习进程自然而然地呈现。“开窗”,即引导学生从数学之外的角度去理解数学,与其他学科的学习经验产...
关键词：小学数学 学科融合 学习资源 
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