答非所问

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又到苹果红时
《中学生阅读（高中读写）》2022年第1期16-18,共3页李伶伶 
水莲一晚上都有点心不在焉。儿子想吃烙馅饼,她说太累,改天做。儿子有道数学题不会做,她连看都没看,直接让儿子去找他爸。这是以前从来没有过的事。大峰觉得水莲心里有事,辅导完儿子的作业,过来问水莲怎么了。水莲没吱声,大峰又问了一...
关键词：数学题 水莲 大峰 答非所问 苹果 
深度提问:拨开云雾见晴天
《湖南教育（下旬）（C）》2019年第3期35-35,共1页曾辉文 
一堂数学课,导向很重要,而数学课堂的导向在于提问。课堂提问是学生学习数学知识的导向,是帮助学生学习新知、领会新知、探索新知、巩固新知的重要途径。但是,在目前的小学数学教学中,提问作用发挥得远远不够。有些教师的提问得不到学...
关键词：课堂提问 云雾 小学数学教学 数学课堂 数学知识 答非所问 课堂教学 学生 
在小学数学课堂中培养学生的倾听习惯
《师道（教研）》2018年第8期212-213,共2页孔祥敏 
小学数学课堂教学中,常常会出现这样一些现象:当教师在课室里耐心地讲解、分析时,有的学生自顾自地翻书;有的像在认真听课,但被提问时却答非所问;有的在学习讨论时,还没有听完要求,热闹的讨论便开始了。学生不能及时地倾听教师的讲话,...
关键词：数学课堂教学 学生 倾听习惯 培养 小学 著名教育家 获取信息 答非所问 
如何培养小学低年级学生的数学语言表达能力结题报告
《收藏界（名师探索）》2018年第7期198-199,共2页次仁多吉 巴桑仓决 
一、问题的提出在常人眼中,语言表达能力是语文课教学的事,与数学无关。但语言表达能力真的与数学课无关吗?答案当然是否定的。从平时的随堂听课中注意到,数学课堂教学中教师讲得多、学生议论少的现象较普遍,这严重阻碍了学生思维的发展...
关键词：数学语言表达能力 小学低年级学生 能力的培养 结题报告 数学课堂教学 学生思维 语文课教学 答非所问 
如何提高数学课堂提问的有效性
《师道（教研）》2018年第6期126-126,共1页张秀霞 
课堂提问是一种有效的教学组织形式, 它是联系教师、 学生和教材的纽带, 是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、 引导学生解决问题、 检验学生学习效果的有效手段. 然而, 在目前的小学数学课堂教学中, 提问作用的发挥远远不够. 有些...
关键词：数学课堂教学 课堂提问 有效性 引导学生 教学组织形式 学习兴趣 学习效果 答非所问 
提问,构建深度思考的数学课堂
《情感读本》2018年第8期65-65,共1页潘小婧 
准确、恰当、高效的提问能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,建立新旧知识的联系,开启学生的思维,促进学生的数学思考。从思维发展的视角出发,部分教师提问得不到学生的反应,出现答非所问甚至寥寥无几的冷场现象,部分教师提问...
关键词：教师提问 数学课堂 思维发展 学习积极性 学习兴趣 新旧知识 数学思考 答非所问 
例谈解题反思的展开
《数学通讯（学生阅读）》2017年第5期16-18,共3页侯宝坤 
数学离不开解题，在课堂教学中，老师呈现给学生的往往是经过深思熟虑以后严密组织的解题演示，是一种静态的解题呈现．实际上，老师在课前准备的思维过程是动态的，有一个不断反思、不断调整的过程．而对于学生，经常存在这样的现象：...
关键词：解题反思 课堂教学 思维过程 课前准备 答非所问 学生 老师 数学 
让低年级学生用数学语言“说话”
《基础教育参考》2017年第3期53-54,共2页刘丙慧 
语言是人类特有的交流思想的工具,而“说话”是语言的使用过程.人的感知、思维、记忆、情感、态度等,无一不带有语言的印迹.刚跨人校门的低年级新生,在数学课堂上,不会用准确的语言表达自己的想法以及事物间的数量关系,导致师生之间的...
关键词：低年级学生 数学语言 “说话” 言语交流 数学课堂 数量关系 语言表达 答非所问 
数学课也得“能说会道”——数学课培养学生“说”的策略
《福建教育（综合）（D版）》2015年第3期19-20,共2页陈金女 
在数学教学观摩活动中，有的课堂氛围活跃，师生互动良好，有问必答；有的课堂氛围欠佳，学生交头接耳，却答非所问；有的课堂气氛沉闷，师生合作生硬，启而不发……为什么反差这么大？
关键词：数学课 学生 “说” 培养 教学观摩活动 课堂氛围 师生互动 答非所问 
数学教学过程中如何让小学生主动参与
《课程教育研究（学法教法研究）》2015年第32期122-123,共2页李忠福 
引言：由“对牛弹琴”这一教学现状引起的分析与反思：教学活动是师生的双边活动，既需要教师教得精彩，教得巧妙，更需要学生积极参与，亲身体验，然而在教学实践中往往是一头热、一头冷，教师怀着“要教好学生”的强烈愿望，费了九牛...
关键词：学生主动参与 数学教学过程 双边活动 教学活动 教学现状 亲身体验 教学实践 答非所问 
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