以校为本

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百花课程:助力教师自主发展的校本课程
《湖北教育》2023年第32期13-14,共2页舒艳琴 叶晶 
武汉市光谷第二十五小学开发的“百花课程”,系统呈现了以校为本的青年教师培养途径和策略,取得了较好效果。笔者聚焦该课程的理论基础、课程特性、目标体系、内容设计、实施与评价策略等,阐述如何通过校本课程的建构与实施,促进青年教...
关键词：校本课程 青年教师培养 教师自主发展 以校为本 实施与评价 建构与实施 途径和策略 课程特性 
技术赋能智慧教研
《湖北教育》2023年第6期10-11,共2页何晶 
在人工智能时代,课堂教学在变,传统教研也在变,如何创新教研工作方式,积极探索信息技术背景下的区域教研模式改革,提升教研的针对性、有效性和吸引力呢?我们借助武汉教育云平台中的应用——“课程社区”,探索智慧教研,促进区域教育均衡...
关键词：教育云平台 教育教学问题 课程实施过程 以校为本 专业研究人员 传统教研 教育教学过程 实践性研究 
对校本课程开发的思考
《湖北教育》2017年第2期71-71,共1页马玉龙 
随着课改的深入,全国各地的校本课程开发如火如茶地进行着,但在校本课程开发及校本教研过程中,却存在很多问题。对此,笔者有一些思考。思考一：校本课程的开发该以何为抓手？学校是课程开发的沃土,校本课程的开发应从学校实际情况出发,...
关键词：校本课程开发 学校发展 校本教研 学校特色 以校为本 课改 
校本研究让课改升华
《湖北教育》2013年第1期8-8,共1页张晓飞 
建立和完善以校为本的教研制度,对于创造性地实施新课程改革,全面落实课程改革的目标,切实提高教学质量,促进教师的专业发展,提高学校课程建设的能力,都具有重要意义。学校校本研究的着力点是课堂教学研究、校本教材的开发和主题教研培...
关键词：校本研究 课改 新课程改革 课堂教学研究 教研制度 以校为本 教学质量 专业发展 
在校本教研中发展教师专业学习社群被引量：1
《湖北教育》2013年第3期59-61,共3页杨小微 
学校变革的核心在课堂．学校发展的关键在教师．随着基础教育领域的改革向纵深推进．这些道理已成基本共识：从国家级校长和教师的集中培训到以校为本的日常研修．也都成为普遍的举措和行动。然而．这一派繁荣背后仍然存在诸多隐忧．如...
关键词：教师个体 专业学习 校本教研 社群 教师专业发展 以校为本 集中培训 基本共识 
主题教研,为课改铺路
《湖北教育》2012年第10期10-11,共2页李清成 
当许多学校面对课程改革的滚滚大潮不知所措的时候．江陵中学敏锐地抓住了湖北省实施“项目推进”的大好时机．申报了省课程改革重大项目课题“以校为本的教研制度建设和学习型组织建设研究”实验．借专家引领，从宏观立意．从微观人手...
关键词：主题教研 学习型组织建设 课改 课程改革 专家引领 制度建设 以校为本 重大项目 
以校为本 为教师专业成长导航
《湖北教育》2007年第12期23-24,共2页卢玉池 
湖北大学附属小学是武汉市一所办学水平先进学校，也是一所老牌的师范大学附属小学。随着新课改的深入，如何把我校的教师培养成为适应课改要求的生力军，成为摆在学校发展过程中的重大课题。为此，学校在认真研究校情的基础上，在培训...
关键词：教师专业成长 以校为本 导航 学校发展 附属小学 办学水平 湖北大学 师范大学 
关于教师学习三个问题的思考
《湖北教育》2005年第11期4-6,共3页李志厚 
随着新课程改革的深入,广大教师在以校为本的学习和研究中遇到的阿题也更加复杂和深刻。针对如何进一步提高学习的效率和效果,帮助广大教师在新课程中更快提升教学水平,本刊从学习的策略、文化的建设等不同的角度编发了一组稿件,希望读...
关键词：教师学习 新课程改革 以校为本 教学水平 校本研究 对话 
如何帮助新教师尽快成长
《湖北教育》2005年第12期7-7,共1页肖顺菊 
许多学校都有青蓝工程，有帮助新教师尽快成长的系列做法，笔者认为，只有将新教师放入课程改革的大潮中审视、锻炼，并在以校为本的教研活动中获得真实的技能，他们才会尽快成长为符合新时代要求的合格教师。新课程正在改变着教师的教...
关键词：新教师 课程改革 教研活动 以校为本 合格教师 教学生活 工作岗位 新时代 新课程 老教师 
协作·引领·探索——试论县市教研部门在校本教研中的作用
《湖北教育》2005年第6期4-5,共2页徐正乐 
建立与新课程相适应的以校为本的教研制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，是深化教学研究改革的方向和重点。那么，县市级的教研部门在其中应起到什么作用呢?我们有几点做法供参考。
关键词：校本教研 部门 引领 协作 教研制度 以校为本 教师成长 学校发展 教学研究 新课程 县市级 
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