以写促读

作品数：725被引量：728H指数：11
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开展以写促读的意义、类型及教学时机
《语文教学与研究》2022年第20期61-63,共3页燕东溪 
在初中语文阅读教学中,教师常常关注引导学生对文本进行深度解读,但是却没有激发他们自主学习的能力,而且语言知识的传授过于碎片化,没有将阅读和写作等其他方面融合起来教学,所以学生的学习是被动而片面的,学习效果不好。在初中语文阅...
关键词：以写促读 阅读感受 初中语文阅读教学 深度解读 语言建构 教学时机 学习效果 阅读和写作 
高中学段阅读与写作一体化教学的应对
《语文教学与研究》2022年第12期50-51,共2页王雪梅 
阅读与写作是语文课程的两大重点内容,高中阶段的阅读与写作内容难度都较高,阅读与写作之间存在着紧密的联系,二者的知识点相同,需要学生从不同的角度去思考与运用知识点,阅读需要学生站在赏析者的角度分析作者写作的目的、中心思想、...
关键词：知识的理解 一体化教学 以写促读 语文课程 阅读与写作 内容难度 写作手法 高中阶段 
初中以写促读策略的常见缺憾及其对策例谈被引量：1
《语文教学与研究》2022年第3期119-122,共4页周华章 
阅读与写作是一对思维过程刚好相反的思维活动,前者重在通过分析语言文字准确理解语篇作者的思想情感,后者则将作者的思想情感用语言文字表达成语篇。在阅读教学中,教师经常引入写作活动以帮助学生能更好地理解语篇。在30年的阅读教学...
关键词：以读促写 以写促读 课堂观察 语言文字表达 阅读教学 思维过程 优化对策 写作活动 
浅谈初中语文教学以写促读的策略被引量：1
《语文教学与研究》2021年第7期159-160,共2页陈合田 
在初中语文教学中,将阅读和写作结合起来,开展以写促读的教学形式,能够有效提高学生的阅读与写作能力,从而对学生的语文综合素养培养有着关键性的促进作用。鉴于此,教师需要改变自己传统的教学观,要根据学生学习的实际需求,开展有针对...
关键词：初中语文教学 以写促读 语文综合素养 促进作用 以读促写 阅读和写作 教学方式 阅读与写作能力 
读写结合,激活学生学习的积极情感
《语文教学与研究》2021年第6期132-133,共2页王秀玲 
2020年立项的市级课题,课题名称:基于“左右翼”并行的小学高年级课内外群文阅读结合策略研。
读写结合指的是将阅读和写作结合在一起,以读带写,以写促读,构筑起阅读和写作之间的联系,是一种行之有效的教学策略。在语文教学中,教师要抓住读写切合点,引导学生积极展开读写结合的活动。教师可以从写法和情感这两方面入手选择读写结...
关键词：读写结合 阅读情感 切合点 以写促读 积极情感 语文知识 以读带写 教学策略 
批注式阅读教学与批判性思维能力的培养
《语文教学与研究》2019年第16期95-97,共3页姜中楚楠 
语文课程具有工具性与人文性相统一的特征. 语文课程要发挥工具性的特点,加强学生对语言文字的运用能力, 提升学生的思维品质,培养学生的批判性思维.批判性思维起源于杜威的"反省式思维",指对观点或被认同的知识采取主动的,持续的,仔细...
关键词：批注式阅读教学 读者中心论 建构主义学习观 个性化阅读 读写结合 评论性 以写促读 批判性思维 
读写结合,教好初中古诗文被引量：1
《语文教学与研究》2019年第12期114-115,共2页李俊华 
古诗文作为中国传统文化的精髓,用明快的节奏感、凝练的语句以及丰富的想象力,抒发作者的情感以及对社会生活的态度。一些经典流传千古、经久不衰,是因为这些古诗词在写作技巧和方法上,有着出类拔萃的精华,值得一代又一代的人去研究和...
关键词：读写结合 古诗文 初中 中国传统文化 社会生活 写作技巧 以写促读 节奏感 
在阅读教学中如何渗透写作训练
《语文教学与研究》2019年第2期118-119,共2页孙其国 
小学语文阅读是写作的基础,两者相互作用和影响,要全面分析和把握小学语文阅读与写作的良性互动关系,探索小学语文阅读教学中的写作训练方法和策略,以写促读,读写结合,帮助学生更好地理解语文知识深刻的思想情感,进行丰富的语言文字表达...
关键词：语文阅读教学 写作训练 语言文字 相互作用 训练方法 以写促读 读写结合 思想情感 
活动体验作水彩,个性十足“绘”文章——浅谈“活动”与“写作”的有机融合
《语文教学与研究》2018年第13期106-109,共4页江力桑 
长期以来,我们对写作缺乏科学的认识,对学生思想认识形成的过程缺乏科学的研究,写作教学大都停留在一般写法的指导上,忽视了学生的认知能力和情感的培养,没能让学生内在情感和认识活跃起来,学生作文只能是闭门造车、无病呻吟,写作沦落...
关键词：保卫战 观察生活 体验生活 个性十足 作文教学 恩宁路 学生作文 写作内容 写作指导 以写促读 主动探究 
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