以学生为本

作品数：5622被引量：5954H指数：24
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试论学校、家庭与社区三位一体的青少年心理健康教育被引量：1
《农村青年》2019年第11期62-62,共1页张镇旭 
著名的教育家苏霍姆林斯基认为,只有学校、家庭和社区志同道合,抱着一致的信念,做出一致的行动,学生才能得到全面和谐的发展。对于青少年的培育,是一项十分庞大且漫长的系统工程,只有充分利用一切有效正确的教育资源,形成以学校为主导...
关键词：苏霍姆林斯基 以学生为本 教育资源 青少年心理健康教育 三位一体 系统工程 新课改要求 和谐的发展 
探析大学生管理理念的创新被引量：2
《文学教育》2018年第33期177-177,共1页江艳丽 
大学生的管理重点包含学生的心理状态,思想动向、身体状况、在校生活、学习等各方面活动的充分管理,学生管理的效果会对大学生的学习成果、品质养成形成一定的影响,在新教育前提下,在对学生实施管理的时候,需主要以引导、疏导方式为主,...
关键词：以学生为本 大学生管理 思政创新 
谈互联网＋下的中职英语教学模式与策略
《广东教育（职教）》2018年第8期107-108,共2页郭土深 
一、互联网＋下的英语教学是中职英语教学的重要创新（一）以生为本，学与教结合在中职英语教学中，要以学生为本，以学生的学习为主，那么英语老师可以使用多种形式提升中职学生学习英语知识和技能的能力。以前的英语教师普遍采用先教...
关键词：英语教学模式 中职学生 互联网 以学生为本 学习英语 英语知识 英语课堂教学 英语教师 
借鉴动机理论,让农村英语教学趣味无穷
《师道（教研）》2018年第4期108-108,共1页宋秋红 
“以学生为本”是新课程标准明确要求的教育理念,顺应了当代社会发展的要求,教师的教学工作要紧紧围绕学生展开,同时,教师应当平等对待每位学生。不同学生的学习情况各有不同,农村英语学困生问题作为困扰教师教学的难题之一,主要表现在...
关键词：英语教学质量 动机理论 趣味 农村 以学生为本 教师教学 借鉴 英语学习能力 
在学科教学中渗透心理健康教育
《大众心理学》2018年第4期22-22,20,共2页方荷花 
2014年9月9日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京师范大学看望教师学生时强调,“心理学对儿童青少年的发展非常重要”。在2016年全国卫生工作会议上,习近平主席再次强调了心理健康教育的重要性。心理健康教育不仅仅...
关键词：心理健康教育 学科教学 中共中央总书记 北京师范大学 心理健康教师 教师学生 以学生为本 国家主席 
小学科学自主拓展学习策略的指导
《小学科学》2017年第10期39-40,共2页邵可兴 
21世纪的经济实力竞争实质是科学技术水平的竞争。科学课程必须建立在满足学生的发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动，让他们自己提出问题、解决问题，并不断丰富他们的学习经历。同时，教师不要把上下...
关键词：学习策略 小学科学 以学生为本 科学技术水平 科学探究活动 经济实力 21世纪 科学课程 
激发学习兴趣 提高审美能力——浅谈小学低年级音乐教学的点滴做法
《儿童音乐》2016年第1期72-75,共4页苗美玲 白宝义 
音乐教育是美育的重要组成部分,是对学生实施全面发展的重要手段。音乐教育是＂以学生为本,一切为了学生的发展＂为宗旨,培养和提高学生的感受美、表现美、欣赏美、创造美的能力,陶冶情操,启迪智慧,激发创新意识和创造能力,全面提升学...
关键词：激发学习兴趣 审美能力 小学低年级 音乐教学 以学生为本 音乐教育 全面发展 陶冶情操 
以学生为本的中职教材编写的要义
《广西教育》2015年第26期31-32,共2页谈炽东 谈宇杰 
分析当前中职教材存在的突出问题,提出中职教材编写要注意中职学生的接受能力、教学实际、就业方向,编写重点要回归中职教育本位,面向所有学生,贴近学生实际。
关键词：中职教育 教材编写 学生为本 
高中英语语法教学改革
《中学课程辅导（教学研究）》2015年第5期70-71,共2页赵满慧 
近年来，随着高中英语课程改革的不断深入，要求教师要改变传统滞后的教学模式，以学生为本，让学生在实践中自主探究、合作学习。但从对高中英语语法教学的现状来看，一部分高中教师不同程度地表现出忽视语法教学的倾向，致使英语教学...
关键词：英语语法教学 高中教师 教学改革 以学生为本 英语课程改革 英语教学 变通能力 教学模式 
“自主学习”在历史教学中的应用
《内蒙古教育（B）》2014年第11期30-30,共1页张迎春 
自主学习就是＂自我导向、自我激励、自我监控＂的学习,自主学习有利于提高学生的学习积极性和自觉性,其目的是提高学生的学习能力,丰富学习经验。特别是在实施素质教育的今天,如何打破传统观念,体现以学生为本的教育思想,培养学生主动...
关键词：自主学习 历史教学 以学生为本 学生主动参与 学习积极性 应用 自我导向 自我激励 
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