《北京教育教学研究》

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《北京教育教学研究》
主办单位：北京市教育学会
最新期次：2021年6期更多>>
发文主题：北京教育教育教学研究教学研究教师教育更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教经济管理文学更多>>
发文作者：钟作慈杨德伦张勃齐欣师雯更多>>
发文机构：北京教育学院北京师范大学北京小学北京市教育委员会更多>>
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北京市西城区三义里小学以传统文化积淀学校发展底蕴
《北京教育教学研究》2021年第6期F0002-F0002,F0003,F0004,共3页
三义里小学1951年建成,为黄城根小学教育集团成员校。学校以“教学育德”为办学目标,始终坚持落实立德树人根本任务,在“尚和至真”办学思想的引领下,努力打造和雅崇真的教师文化、和谐育真的课堂文化与和净蕴真的环境文化,不断彰显“...
关键词：课堂文化 教师专业发展 立德树人 办学目标 班主任 骨干教师 北京市西城区 办学思想 
“教”不越位“学”要到位--以“数学”为例探讨构建高效课堂
《北京教育教学研究》2021年第6期42-44,共3页吴焕新 
为了有效落实新课程标准的要求,当下最重要的任务是研究、构建和实践思维教学,打造有思维的高效课堂。教师需要做到“教”不越位,“学”要到位.本文提出通过渗透数学思想方法,把握数学核心内容以及建构数学知识之间的联系,建构高效数学...
关键词：数学思想方法 核心内容 构建联系 高效课堂 
初中数学课堂思维训练策略研究
《北京教育教学研究》2021年第6期45-49,共5页吴波 
如何培养中学学生数学思维能力,是新课程改革背景下数学教学亟待解决的问题。初中数学课堂应开展有效的思维活动,培养学生独立思考的能力,理解问题的能力,运用知识解决新问题的能力,独立获取新知识和新信息的能力。课堂上如何设计问题...
关键词：初中数学课堂 数学教学 开展活动 亟待解决的问题 思维活动 学生数学思维能力 新课程改革背景下 思维训练策略 
以“典型带动”提升学校育人质量
《北京教育教学研究》2021年第5期15-16,共2页宋广君 肖海兰 
北京市怀柔区北房中学位于北京远郊,存在教学方式传统,教师课上讲授占用时间过多,学生课堂检测时间不足,评价反馈力度不够,以及学生对自身成长缺少自主规划,家长对孩子缺少有力引导等问题。针对这些问题,在落实“双减”工作措施中,学校...
关键词：育人质量 评价反馈 课堂检测 占用时间 典型带动 北京市怀柔区 教学方式 自主规划 
作业设计“活”起来 学生发展 “动”起来——小学语文作业设计初探
《北京教育教学研究》2021年第4期32-34,共3页黄颖 
“双减”工作近期成为教育界的热点话题。具体到校园工作,主要聚焦“三提”,即提高教育教学质量,提高作业质量,提高课后服务水平。课堂是教育教学的主阵地,作业是一节课的延续,也是新课堂的开始,更是实现课程育人价值的重要载体,作业与...
关键词：新课堂 作业质量 作业设计 课堂教学 课程育人 提高教育教学质量 重要载体 热点话题 
经历知识形成过程 促进学生深度学习
《北京教育教学研究》2021年第4期44-47,共4页任虹 
第七批“北京市中小学名师发展工程”(小学数学)课题研究成果之一。
所谓深度学习,就是建立在理解的基础上,通过解决真实问题所进行的可迁移学习。布鲁纳倡导将科学家做研究的方式转化为儿童的学习方式,学生才能真正理解。理解是一种高级思维能力,是深度学习的过程,通过深度学习能更好地发展学生的核心...
关键词：深度学习 知识形成过程 核心素养 高级思维能力 常态教学 布鲁纳 迁移学习 课堂教学中 
让智慧走进课堂--北京市教育学会微格教学专业委员会朗读指导技能课题研讨会成功召开
《北京教育教学研究》2021年第3期28-28,共1页无 
2021年6月8日下午,北京市教育学会微格教学专业委员会朗读技能专题研讨会在丰台区阳春小学举行。参加研讨会的有北京市微格教学专业委员会名誉理事长邸磊,理事长李涛,副理事长王凤桐,秘书长崔志钢,副秘书长郭祎、胡淑均,理事杨小皋,专...
关键词：微格教学 教学专家 朗读指导 走进课堂 朗读技能 督学 崔志 专题研讨会 
疫情背景下构建“四动四通”思政微课堂的实践研究
《北京教育教学研究》2021年第3期39-42,共4页王珂 王珺 
习近平总书记在思政课教师座谈会上强调,办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。思政课是立德树人的关键课程。学校发挥互联网作用,在疫情背景下构建了“抗击疫...
关键词：思想政治理论课 思政课教师 立德树人 思政微课 党的教育方针 全面贯彻 互联网 培养什么人 
微格教学促进教师专业发展
《北京教育教学研究》2021年第2期I0001-I0001,共1页李涛 
教育部2012年2月10日颁发了《中、小学教师专业标准(试行)》,标准分为三个维度,第三个维度是对教师专业能力的要求,其中大部分是对教师课堂教学能力的要求,而教师课堂教学能力主要由教师的课堂教学技能形成。经过三十年多年的实践证明,...
关键词：教师专业能力 课堂教学技能 教师专业发展 微格教学 小学教师专业标准 教师教学技能 教师成长 教师课堂教学 
用提问技能雕琢数学课堂的教与学——以《圆的认识》一课为例
《北京教育教学研究》2021年第2期10-13,共4页纪羽飞 
提问技能是教师运用提出问题以及对学生回答的反应方式,了解学生学习状态,启发思维,使学生理解和掌握知识、发展能力的教学行为。有效的课堂提问是实现课堂高效的重要方法之口对于教师,有效的课堂提问可以使课堂更加紧凑,利用精简的问...
关键词：提问技能 启发思维 教学行为 课堂高效 有效的课堂 数学课堂 教与学 理解和掌握 
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