《小学语文教学（人物）》

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《小学语文教学（人物）》
主办单位：山西教育教辅传媒集团
最新期次：2018年12期更多>>
发文主题：老师教学实录语文教学教学设计教学更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教文学经济管理更多>>
发文作者：杨永彬李怀源王玲湘王林波黄国才更多>>
发文机构：清华大学附属小学江苏常熟市实验小学南京市北京东路小学淮安市富士康实验小学更多>>
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“单元整合式小学语文教学法”的理论与实践被引量：2
《小学语文教学（人物）》2018年第12期8-11,共4页王希锋 
一年多来,我们对小学语文教学进行了深入调研和分析,总结出了其存在的主要问题:基础知识、基本技能掌握不牢固,部分教学内容与学生现有体验脱节,教学目标不够明确,语文学习重写轻读,教师过于注重文本人文性、弱化了语文学科的本体性与...
关键词：小学语文教学法 理论与实践 整合 基础知识 基本技能 教学内容 教学目标 语文学习 
“单元整合式小学语文教学法”中的阅读与写作方法
《小学语文教学（人物）》2018年第12期12-13,共2页贾建敏 
我常常以为,一个人的语文素养,关乎性格,关乎生命。当我们看到一篇感人至深、触及心灵的美文时,会感到人的感情是多么丰富,人生是多么美好。所以我总是热切地希望,自己语文教学的引导,能够帮助学生养成良好的语文素养——爱思考、会感...
关键词：小学语文教学法 写作方法 阅读 整合 语文素养 感受生活 习得方法 学习知识 
单元整合,让语文学习更高效
《小学语文教学（人物）》2018年第12期14-15,共2页徐希红 
随着我国新一轮课程改革的不断深入,课程资源的整合已经成为大家的共识。《基础教育课程改革纲要》也指出,语文教师要高度重视课程资源的整合,创造性地用好教材。在这种背景下,"单元整合式小学语文教学法"为了优化课堂教学对教材进行整...
关键词：语文学习 《基础教育课程改革纲要》 整合 小学语文教学法 知识系统化 优化课堂教学 国家教材 课程资源 
小组合作学习,让同学成为真正的“同学”被引量：2
《小学语文教学（人物）》2018年第12期16-18,共3页刘金红 
《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应该有助于这种学习方式的形成。”我校在单元整合式教学...
关键词：小组合作学习 同学 《语文课程标准》 整合式教学 小学语文教学 自由表达 语文学习 身心发展 
基础过关课——人人参与,人人过关
《小学语文教学（人物）》2018年第12期19-20,共2页董娇 
语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。识字与写字是小学阶段语文教学的基础,也是语文教学的起点,因此,在小学语文教学中,字词基础的教学是一个无法躲避的问题。如何培养学生的字词学习能力,巩固提高学...
关键词：小学语文教学 人参 人类文化 教育工作者 信息载体 交际工具 语言文字 小学阶段 
《窃读记》教学实录及评析
《小学语文教学（人物）》2018年第12期32-35,共4页刘娜(执教) 徐希红(评析) 
【教学目标】1.有感情地朗读课文,体会读书的乐趣,养成爱阅读的习惯。.2。学习作者通过心理、动作描写表情达意的方法,体会两种方法综合运用的表达效果。【教学过程】一、直接导入师:同学们,今天我们来学习第一单元主题精读课,请大家齐...
关键词：《窃读记》 教学实录 朗读课文 教学目标 表情达意 动作描写 表达效果 综合运用 
《“凤辣子”初见林黛玉》教学实录及评析
《小学语文教学（人物）》2018年第12期36-39,共4页姬光美(执教) 徐希红(评析) 
【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。2.品读课文中外貌、语言尊描写,感受“凤辣子”的人物眵象。有感情地朗读描写凤辣子的语句。3.学习作者抓住外貌、语言描写人物特点的方法,感曼文学名著《红楼梦》的语言睦力。4.激发学生阅读《红...
关键词：教学实录 林黛玉 语言描写 《红楼梦》 朗读课文 人物特点 文学名著 教学目标 
人教版五上第六单元“基础过关课一”教学设计
《小学语文教学（人物）》2018年第12期40-42,共3页李琳 
【设计理念】语文学习的基础就是字词。从一年级到六年级,字词教学贯穿始终。在“单元整合式小学语文教学法”改革模式中,基础过关课是集中处理教材内容的第一课时,是整个教学模式中的基础课型。该课型采用以学生读为主的方法,为理解字...
关键词：教学设计 人教版 小学语文教学法 字词教学 教师指导 语文学习 设计理念 教材内容 
人教版五上第六单元“基础过关课(二)”教学设计
《小学语文教学（人物）》2018年第12期42-44,共3页王璐 
【设计理念】语文学习的基础就是字词,从一年级到六年级,字词教学贯穿始终。“基础过关课二”偏重于“基础过关课一”没有过关字词的二次过关。针对“基础过关课一”的教学情况,根据本班学生在课堂上认读和书写本单元字词时的情况,顺应...
关键词：教学设计 人教版 引导学生 字词教学 感情朗读 教师指导 语文学习 设计理念 
人教版五上第六单元“主题精读课”教学设计
《小学语文教学（人物）》2018年第12期45-47,共3页刘娜 
【学习目标】1.体会人物对话的情感,有感情地朗读课文。2.抓住人物的动作、语言和神态描写,感受父母不同的表达爱的方式。【教学重点、难点】教学重点:通过了解巴迪父母对他的诗两种截然不同的评价,了解爱的不同表达方式。教学难点:体...
关键词：教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 精读课 人教版 人物对话 学习目标 朗读课文 教学重点 
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