运用英语能力

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戏剧教育提升小学生英语综合运用能力的行动研究
《师道（人文）》2023年第8期37-38,共2页王海洵 
广东省教育科学规划课题“玩出学问:‘双减’背景下社团创新建设与探索”(课题编号:2022YQJK256)研究成果。
在英语教学中开展戏剧教育,不仅能够提高学生的语言能力,还能够提高学生的思维品质,激发他们的创造力和想象力,调动学习兴趣,从而提升其综合运用语言的能力。为探究以戏剧教育促小学生综合运用英语能力的可行之路,笔者以湛江市第八小学...
关键词：运用英语能力 戏剧教育 英语综合运用能力 五年级 英语戏剧 调动学习兴趣 小学生 学生的思维 
Unit 8 What’s the best movie theater?Section B(1a-2e)教学设计
《英语教师》2021年第16期126-128,139,共4页钟鹏飞 王小燕(指导) 赵绍美(指导) 
一、教学内容教学内容为鲁教版小学《英语》(五四制)七年级(上)Unit 8 What’s the best movie theater?Section B(1a-2e),主要知识为形容词和副词的最高级。学生在熟悉本单元词汇和语法的前提下,通过本课进一步巩固和应用所学,进一步...
关键词：整合教材 运用英语能力 《英语》 鲁教版 听说教学 教学设计 What 教学内容 
语法知识是打在句子上的“结”——浅谈英语语法教学的有效策略被引量：1
《中学课程资源》2021年第3期3-4,共2页黄丽君 
在高中英语课堂教学中,语法教学的有效性是指引导学生通过观察、思考、归纳等方式掌握英语语法知识,巩固学生对英语语法和句法知识的掌握,提高学生以书面和口头的形式来运用英语知识的能力。英语语法知识是英语教学极其重要的一部分。因...
关键词：高中英语 语法教学 有效性 运用英语能力 
英语开放化语境的创设
《英语画刊（高级）》2021年第5期127-128,共2页孙友梅 
许多学生掌握了大量词汇,谈起语法也能头头是道,考试时也能"得心应手",发挥"出色",但一旦需要用英语进行交际时,问题就来了,或者用词不准,或者使用语言不得体。造成运用英语能力低下的一个重要原因是学习者脱离语境学英语。语境是促使...
关键词：运用英语能力 英语对话 综合语言运用能力 交际语境 体态语 理解内涵 跨文化意识 三维目标 
浅谈如何提高中学生英语阅读理解能力被引量：1
《中学生英语》2020年第46期45-45,共1页邹艳红 
1.中学生英语阅读理解能力的重要性英语教学在培养学生听、说、读、写等语言技能中,阅读是英语学习最主要的语言输入方式。在各种各样的考试中,阅读理解作为考查学生直接运用英语能力的主要题型。它的分值也在一直不断加大,阅读很大程...
关键词：运用英语能力 交际语言 全球经济一体化 英语教学 英语阅读能力 教学的质量 阅读理解 语言技能 
网络环境下的高中英语阅读教学特点分析被引量：1
《中学生英语》2020年第36期78-78,共1页赵联安 
1.网络环境下高中英语阅读教学的发展1.1向着便捷化发展在高中英语阅读教学中就要从培养学生运用英语能力出发,丰富学生阅读量,在掌握英语词汇知识点的基础上提升阅读能力,帮助学生养成良好的阅读习惯。借助网络开展教学不仅可以解决传...
关键词：运用英语能力 教学开展 高中英语教学 阅读量 传统教育模式 后续教学 多媒体播放 阅读教学 
初中英语个性化表达路径
《教育》2020年第4期55-55,共1页周春洪 
英语作为一门语言,学好它,某种程度也是为了更好地表达。表达一般分为书面表达与口头表达。对初中生而言,表达是他们综合运用英语能力的体现,也是他们对内心诉求的一种展望。言为心声,以手写心,初中生需要的是个性化表达。即表达自己真...
关键词：个性化表达 初中英语 运用英语能力 口头表达 书面表达 初中生 以手写心 言为心声 
如何培养农村初中生的英语阅读能力
《文理导航（教育研究与实践）》2019年第11期79-79,共1页黄建斌 
初中阶段的英语学习除了进一步提高学生的听、说、写的能力外,培养学生的阅读理解能力也是四会中非常关键的环节,阅读能力的检查是中考题目的重头戏,也是平时教师检查学生综合运用英语能力的重要题型。它包括词汇量的多少、阅读速度、...
关键词：英语阅读能力 农村初中生 培养 阅读理解能力 运用英语能力 英语学习 初中阶段 阅读速度 
浅谈英语课堂情景化教学
《师道（教研）》2019年第9期112-113,共2页陈女用 
课堂情景化教学是激发学生学习英语的兴趣,培养学生运用英语能力的重要途径,也是提高英语教学质量的重要手段.一、单词教学情景化对语言材料的感知和理解程度,在很大程度上取决于呈现材料的方式.教师应根据需要,以不同形式呈现单词,抓...
关键词：情景化教学 英语课堂 运用英语能力 英语教学质量 单词教学 学习英语 语言材料 第一印象 
初中英语复习课的新模式
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第23期253-253,共1页蔡品珠 
传统的复习课就是教师带着教材走向学生,在课堂上滔滔不绝地讲授语法知识,然后再讲大量题型,以应付考试,结果教师独占讲台,一讲到底,学生以听代思,被动学习,这种知识传授,轻能力培养的教法,只能把学生培养成语法专家,但对学生能力的培...
关键词：英语复习课 学生培养 初中 运用英语能力 语法知识 课堂教学 能力的培养 被动学习 
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