善用

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“国数课”:为数学课涂上爱国底色的路径
《北京教育（普教版）》2024年第7期47-48,共2页华应龙 
习近平总书记指出:“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。”5月11日,新时代学校思政课建设推进会在北京召开,习近平总书记强调,新时代新征程上,思政课建设面临新形势新任务,必须有新气象新作为。上好“大思政课”,要做到...
关键词：思政课 数学课 数学教师 新气象 新征程 善用 
善用多元评价,促进习作教学
《北京教育（普教版）》2023年第12期52-53,共2页李双 
《新版课程标准解析与教学指导·小学语文》中指出:“教师应积极建构一种有温度、有成长引导功能的评价标准,发现学生表现存在的优势与问题,进而反思与改进教学设计与实施。”由此可见,习作的学习也不应由教师一人评价,评价的目的也不...
关键词：习作教学 小学语文 多元评价 教学指导 教学设计与实施 评价标准 新版课程标准 评价的目的 
小学校这样“善用”大思政课--思政课一体化理念下学校智乐教育的实践与思考被引量：2
《北京教育（普教版）》2023年第4期46-48,共3页祝莉娟 
习近平总书记指出:“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读,没有生命、干巴巴的。”我们把思政小课堂同社会大课堂结合起来,思政课不再是思政教师的“专利”,而是所有教师的责任,共同上好大思政课。
关键词：思政课 思政教师 小课堂 社会大课堂 小学校 教师的责任 善用 实践与思考 
思维导图在语文学科作业中的应用
《北京教育（普教版）》2022年第11期74-75,共2页白立华 
“双减”背景下,如何进行语文学科作业的有效设计,是需要深入研究的课题。实践研究证明,思维导图有利于改善语文学科作业形式固化、功能单一的现象,促进“减轻学生过重作业负担”真正发生。思维导图指在友善用脑理念指导下,借助图像帮...
关键词：友善用脑 语文学科 学生视角 思维导图 作业负担 作业形式 图文并茂 心理特点 
学习科学友善用脑实践:课堂教学三件事
《北京教育（普教版）》2022年第9期83-83,85,共2页齐久波 张记书 
课堂教学是教、学、评三位一体,规范严肃的专业行为。学习科学友善用脑课堂上,所谓“教”应是教师对学习活动的设计与组织实施:所谓“学”应是学生积极、投入地完成学习活动及相应任务;所谓“评”是师生共同对话,更好达成目标,发展学生...
关键词：友善用脑 课堂学习 情境化 设计与组织 课堂教学 元认知 达成目标 三位一体 
善用信息技术,优化识字教学被引量：1
《北京教育（普教版）》2022年第3期80-80,共1页李国辉 张朝红 
2021年北京市教育委员会北京市教育信息化“信息技术与课堂应用融合创新课题”“开发字源识字网络资源促进信息技术与小学语文教学深度融合的研究”部分研究成果。
信息技术与字源识字教学进行整合,可以激发学生学习的兴趣,有效解决学习的重难点问题,提高学生学习的自主性。因此,我们遵循趣味性、主体性、互动性、整合性四个原则,在信息技术与字源识字整合的实施上,通过多元培训、案例引领、同伴合...
关键词：识字教学 信息技术 同伴合作 常态实施 重难点问题 实践与研究 字源识字 四个原则 
依托“友善用脑”,让每个学生成为主动学习者
《北京教育（普教版）》2021年第10期68-69,共2页王新东 
“友善用脑”是学习科学理念在课堂教学和学生学习活动中的具体体现,"友善用脑"鼓励学生勤于表达、主动探究,关注学生的实际获得而非教师的"抛出",这就要求教师还给学生主动学习的时间和空间。因此,可以尝试在学科教学中运用"友善用脑"...
关键词：友善用脑 课堂教学氛围 学生学习活动 主动探究 科学理念 主动性和积极性 主动学习者 学生学习特点 
让思政课向学生真实生活延伸
《北京教育（普教版）》2021年第8期16-17,共2页王莹 
习近平总书记指出:“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。”“思政课不仅应该在课堂上讲,也应该在社会生活中来讲。”在多年的教育实践中,黄城根小学一直坚持理论性和实践性相统一,遵循小学生的认知规律,将思政课的内容与...
关键词：思政课 学生的认知规律 实践性 善用 小学 理论性 课堂 习近平总书记 
学习科学友善用脑,让师生遇见更好的未来
《北京教育（普教版）》2021年第7期46-47,共2页韩为 
2018年9月,我成为了一名高二年级的班主任,这个班级是选考史地政的纯文科班,班级预估出口升学率不到50%。身处一所农村学校,面对一群个性十足,“三缺一迷”(缺少关爱、缺失自信、缺乏动力,方向迷茫)的学生,如何有效开展班主任工作,助力...
关键词：文科班 班主任 友善用脑 选考 升学率 一所 个性十足 班级 
善用阅读策略 提升语文素养
《北京教育（普教版）》2021年第2期80-81,共2页黄文凭 
一名优秀的阅读者不仅追求阅读的数量,还要追求阅读的质量。教师在指导学生阅读的过程中,有意识地运用一些阅读策略,不仅能提高学生的阅读理解能力,发展其阅读思维,还能提高学生的表达能力,提升其语文素养。那么,阅读教学都有哪些策略呢...
关键词：阅读思维 阅读策略 语文素养 阅读理解能力 一幅画 指导阅读 阅读教学 指导学生阅读 
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