《全日制义务教育数学课程标准》

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提高数学课堂有效性不可忽视学生的学习情感
《新课程（小学）》2012年第2期112-112,共1页梁素芳 
《全日制义务教育数学课程标准》指出：数学教学既要关注学生的数学学习,又要关注学生的情感与态度。实践证明,有效性教学的决定因素取决于教学对象——学生,即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此,教师在教育教学中,倾心关...
关键词：有效性教学 学习情感 《全日制义务教育数学课程标准》 学生 数学课堂 数学学习 数学教学 教学对象 
把教师教转变为教师引领学生学
《新课程（小学）》2012年第2期76-76,共1页王颖 
《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念明确指出：学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。课堂教学应激发学生的学习兴趣。
关键词：学生自主学习 《全日制义务教育数学课程标准》 教师 学习兴趣 课堂教学 组织者 合作者 引导者 
浅谈数学实践活动应遵循的原则
《新课程（小学）》2012年第2期92-92,共1页冯宇顺 
《全日制义务教育数学课程标准》指出：＂好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。＂由此可见。
关键词：数学实践活动 《全日制义务教育数学课程标准》 知识背景 生活经验 数学教育 学习者 学生 小学 
创造充满生命力的课堂教学——做数学带给我的思考
《新课程（小学）》2012年第2期25-26,共2页李伟群 
《全日制义务教育数学课程标准》强调：＂有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。＂数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,还...
关键词：数学学习 《全日制义务教育数学课程标准》 课堂教学 生命 学习数学 动手实践 合作交流 心理规律 
贴近学生生活实际,培养学生自主学习能力
《新课程（小学）》2012年第2期172-172,共1页刘丽贞 
数学来源于生活,又服务于生活。《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：数学教育应该努力激发学生的学习情感,将数学与学生的学习联系起来,学习有活力、活生生的数学。当今社会,
关键词：自主学习能力 贴近学生 生活实际 《全日制义务教育数学课程标准》 数学教育 培养 学习情感 
浅谈情境教学在数学课堂中的运用
《新课程（小学）》2012年第2期67-67,共1页唐宗庆 
在课堂教学中教师要调动起学生的积极性,有效地学习数学,提高学习效率,使他们真正参与到学习中来,从而真正体现出《全日制义务教育数学课程标准》中所提倡的让学生在自主探索中来掌握知识这一目标。
关键词：情境教学 《全日制义务教育数学课程标准》 数学课堂 学习数学 课堂教学 学习效率 学生 教师 
在情境创设中提高数学教学效率
《新课程（小学）》2012年第2期66-66,共1页邓廷益 
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”所谓情境教学，是指在教学过程中，根据学生年龄和认知特点的不同，创设适宜的学习环境，使教学在...
关键词：课堂教学 数学教学 《全日制义务教育数学课程标准》 情境教学 生命 学生年龄 学习环境 生活实际 
品德教育与小学数学课堂关系浅论
《新课程（小学）》2012年第2期174-174,共1页荣军 王雯霞 
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到良好的思想品德教育”。
关键词：思想品德教育 《全日制义务教育数学课程标准》 数学课堂 小学 基础知识 学生 
数学课要建好“模”做出“型”——对小学数学应用题建模的思考被引量：1
《新课程（小学）》2012年第1期123-123,共1页郑惠 
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程要考虑学生自身的特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将数学实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程……”小学阶段如何在数学课教学中建好...
关键词：《全日制义务教育数学课程标准》 数学应用题 小学阶段 建模 义务教育阶段 数学课教学 生活经验 数学模型 
精心设计数学课堂活动
《新课程（小学）》2012年第1期70-70,共1页刘爱玲 
《全日制义务教育数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的数学活动中，在具体情境中，理解并掌握数学知识，获得一些体验。”数学知识本身是比较抽象的，通过教师对数学知识进行教学加工，通过学生拼摆、实验、讨论、探索等课堂活...
关键词：课堂活动 数学活动 《全日制义务教育数学课程标准》 精心设计 数学知识 参与学习 学生 得一 
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