学生年龄特征

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中小学党史学习教育路径探新被引量：1
《中国德育》2021年第20期64-66,73,共4页王广木 
福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“核心素养视域下海洋特色学校建设实践研究”(FJJKXB19-457)研究成果。
党史学习教育不能靠说教和灌输,不能让学生一味地被动学习。党史学习教育要从学生年龄特征出发,立足学校的实际,借助丰富的党史资源,紧扣学生的经验和兴趣,通过形态多样的教育,自觉、自然、自发地进行,让党史学习教育在校园中"立"起来、...
关键词：党史学习 教育路径 中小学 被动学习 学生的经验 党史资源 学生年龄特征 兴趣 
分学段设计数学综合实践活动课被引量：2
《北京教育（普教版）》2019年第8期79-79,共1页刘志霞 
“综合与实践”是小学数学教学中的一个全新领域。学校整合国家课程中的数学课与综合实践课程,使其成为一个有机整体,在课程中培养学生的综合应用能力、创新思维能力和合作学习能力。我们依据学生年龄特征,探索不同学段数学实践活动课...
关键词：综合实践活动课 小学数学教学 学段 综合实践课程 学生年龄特征 数学实践活动课 设计 综合应用能力 
让小古文成为儿童语言生成的根系被引量：7
《人民教育》2019年第6期63-65,共3页李明旭 
文言文是打开中华传统文化的一把金钥匙,统编小学语文教材强调传统文化的渗透,要求从一年级开始学习古诗文。对小学生来说,文言文学习具有一定的难度。为此,江苏省泗阳县众兴小学结合学生年龄特征,开展丰富多彩的小古文教学和文言文启...
关键词：古文教学 语言生成 儿童 文言文学习 中华传统文化 小学语文教材 根系 学生年龄特征 
善用智慧教室,转变学习方式
《中小学数字化教学》2019年第1期38-41,共4页叶希希 
在智慧教室环境下,学生可以拥有丰富的学习资源,形成形象、直观、友好的学习界面,创造良好的学习环境。基于此,教师既要优化学生学习内容,又要思考信息技术表现形式,从学生年龄特征、语文学习规律、学习内容特点出发,做到适切、适时、...
关键词：学生学习方式 智慧教室 学生年龄特征 语文学习规律 学习内容 教室环境 学习资源 学习环境 
以提升亲和力为目标的思政课教学模式创新被引量：5
《中国教育学刊》2018年第11期108-108,共1页孙国俊 
习近平总书记提出的＂要提升思想政治教育亲和力与针对性,满足学生成长发展的需求和期待＂为思政课的改革和发展指明了方向。那么,如何创新思政课教学模式,从而实实在在地提升思政课的亲和力呢？首先,积极寻找适应学生信息获取习惯的教...
关键词：教学模式创新 思政课 亲和力 学生年龄特征 标的 思想政治教育 教学方式 信息获取 
为有源头活水来——浅谈小学数学生活化教学研究
《数学大世界（上旬）》2018年第11期13-13,共1页唐思祺 
科技与文化快速发展,新时期下,数学教学已不再是照本宣科,囿于教材,而是从学生已有的活动经验出发,将数学课堂教学活动与学生的实际生活紧密联系,培养其数学核心素养,将数学经验具体化,这样就体现出了数学教学的生活化。＂小学数学生活...
关键词：数学生活化 教学研究 小学数学 课堂教学活动 活水 源头 学生年龄特征 数学教学 
小学语文阅读教学与学生阅读能力培养被引量：26
《中国农村教育》2018年第24期94-94,共1页姚钱 
小学阶段是学生进入学习生涯的第一步,也是打好学习基础与学习习惯的关键时期。在这个阶段教师必须结合学生年龄特征与教学要点,做好课堂教学工作。对于小学语文来讲,阅读教学在其中占据的位置是不容忽视的,下面主要从阅读教学的重要性...
关键词：语文阅读教学 学生年龄特征 阅读能力培养 小学阶段 学习生涯 学习习惯 学习基础 教学要点 
共读:诗意而理性的课程生活被引量：2
《小学教学设计（语文．品德版）》2018年第7期7-8,39,共3页李竹平 
语文课程生活中的整本书共读，对于学生而言，既是诗意的，也是理性的。诗意指的是共读内容契合学生年龄特征、兴趣倾向和心理诉求，阅读过程中的心理体验与学生独立自主的闲适性阅读没有明显不同，都能带来安全、轻松、积极的体验。
关键词：语文课程 诗意 生活 理性 学生年龄特征 阅读过程 心理诉求 独立自主 
小学生数学阅读能力的培养
《收藏界（名师探索）》2018年第6期24-24,共1页鄂俊成 
阅读是人类获取信息、汲取知识的重要途径,不能简单的认为阅读只是语文学科的事情,数学也同样离不开阅读。要提高学生的数学学习能力,就必须加强数学阅读能力的培养,提高学生领会和理解数学语言的能力。那么,在小学数学教学中如何培养...
关键词：数学阅读能力 能力的培养 小学生 《三角形的认识》 小学数学教学 数学学习能力 学生年龄特征 学生阅读 
“寓教于乐”法在小学数学教学中的应用
《儿童大世界（教学研究）》2018年第4期85-85,共1页卢瑶 
寓教于乐是一种教学方法，也是一种教育思想。数学是一门逻辑性强且比较抽象的学科，受小学生年龄特征及认知水平的影响，课堂教学往往比较刻板沉闷，老师教得费劲，学生也学得乏味，容易产生疲劳和厌烦情绪。实行“寓教于乐”法，可以...
关键词：小学数学教学 寓教于乐 学生年龄特征 应用 传统教学模式 数学课堂 教学方法 教育思想 
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