《小鹰学飞》

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对话教学:凸显学生的主体地位——《小鹰学飞》教学案例分析
《科学大众（智慧教育）》2020年第5期51-51,共1页李晓兰 
本文通过教学案例的描述反思发现:在阅读教学中,学生阅读主体缺失,对话教学存在走过场,是一种"伪"阅读。笔者认为,教师应充分唤醒学生的经验世界与文本对话,创设情境与情感对话,开展言语实践与思维对话,引导学生深入钻研文本,将自己的...
关键词：对话教学 唤醒经验 创设情境 言语实践 
让学生的语文素养在朗读中放飞——以《小鹰学飞》为例
《儿童大世界（教学研究）》2019年第4期145-146,共2页包杰凤 
一、研究背景朗读能力是儿童必备的语文基本功。课堂上如何用琅琅的读书声替代烦琐的分析提问,让儿童在“口诵心惟”中享受语文学习的乐趣,成为本节课探索的内容。《小鹰学飞》为苏教版小语教材二年级第一个拟人体童话,叙述了小鹰在跟...
关键词：《小鹰学飞》 朗读能力 语文素养 拟人体童话 学生 语文基本功 语文学习 二年级 
“鹰”式教育之我见——读《小鹰学飞》有感于亲子教育
《大众心理学》2018年第9期18-19,共2页琚琤 
《小鹰学飞》是苏教版语文第三册的一篇课文,课文讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行,在鹰妈妈的不断鞭策下,小鹰飞过了大树,飞过了大山,最后飞到了白云下面。这篇课文不是第一次教,也不是第一次听,然而今天坐在教室后面听课时,已是一名小学生...
关键词：《小鹰学飞》 亲子教育 “鹰” 语文第三册 小学生家长 课文 苏教版 课时 
用儿童的方式展开童话教学——《小鹰学飞》教材解读与教学设想
《考试周刊》2016年第81期14-14,共1页蒋青月 
“儿童之于童话,犹如鱼之于水”。因为童话和童心世界离得最近,童话的精神世界和儿童的精神世界彼此相契合。《小鹰学飞》为二上第四单元中的第一个拟人体童话,叙述了小鹰在跟老鹰学飞行的过程中,老鹰不断向小鹰提出新目标,激励小鹰不...
关键词：教材解读 教学设想 线条简洁 游戏精神 摇摇头 语言文字学家 儿童世界 内心感受 文本语言 游戏性 
行倾听之举,促思维发散——《小鹰学飞》教学案例
《七彩语文（教师论坛）》2016年第9期61-62,共2页蔡文飞 
一、背景分析随着新课程改革的深入,语文课堂正渐渐地发生着变化。课堂往往以平等和尊重为基础,创造出一种和谐而又轻松的课堂氛围,让学生以自然的姿态展示完完整整的自己。而在表达自我上,最应该让学生展示自己的个性。作为一线的教师...
关键词：思辨能力 新课程改革 大胆质疑 苏教版 寓言故事 哈笑 生根开花 身心愉悦 表达空间 人外 
《小鹰学飞》教学纪实与反思
《黑龙江教育（小学版）》2016年第4期30-31,共2页王丽娜 
教学内容：教科版一年级语文下册。 教学目标： 1．读准生字、新词，读懂课文，整体感知课文。 2．指导书写生字。 3．通过学习，知道小鹰跟着妈妈学飞飞了几次、飞到什么地方。
关键词：《小鹰学飞》 教学纪实 反思 教学内容 教学目标 整体感知 一年级 教科版 
同样的内容,不一样的精彩——以《小鹰学飞》为例反思教学内容的选择
《小学语文教学（人物）》2016年第4期54-55,共2页周丽 
虽然新课标对各学段的目标与内容做了清楚的界定,但是,如何把学段目标落实到具体的教学内容中,却是语文教师制订教学内容时的难题。为此,我校举办了＂同一篇课文不同年段教＂的专题研讨活动,探究在不同学段中如何准确地把握教学内容。...
关键词：反思教学 教学内容 教学活动 教学意义 朗读技巧 苏教版 朗读教学 概括能力 排比句 词语教学 
手写板书设计例谈
《小学语文教师》2016年第1期53-54,共2页苏培凤 
一、增强教学的直观性 对于低年级的学生来说，黑板应该是一块磁石，老师的板书应该具有一股磁力。板书如果能做到图文并茂，情趣盎然，必能陶冶学生的身心，增添老师的个人魅力。我在执教苏教版二年级上册第八课《小鹰学飞》时，通过...
关键词：板书设计 《小鹰学飞》 二年级上册 图文并茂 个人魅力 直观性 低年级 苏教版 
苏教版二年级语文上册《小鹰学飞》教学设计
《课外语文（下）》2015年第10期203-203,共1页王萍 
本文对苏教版二年级语文上册中的《小鹰学飞》一文进行了教学设计,旨在帮助学生更好地认识生字词,提高学生的朗读能力和理解能力。
关键词：教学设计 《小鹰学飞》 
“三步式”导学 言理相融——《小鹰学飞》结束片段微设计
《教师》2015年第3期100-100,共1页郑丽妹 江丽珠 
1.教学内容 苏教版小学语文《小鹰学飞》第六自然段。2.探究问题《小学语文课程标准》在第一学段提出：＂阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。＂根据...
关键词：导学 小学语文课程 第一学段 学生品味 阶段目标 苏教版 学语文 分角色朗读 引读 学生认知 
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