白鹭

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散文类课文的学习任务设计策略——以《白鹭》教学为例
《小学语文教学》2025年第8期67-68,共2页任雪峰 
在散文类课文的教学中,教师要从散文的文体特征出发,引导学生通过对语言文字的阅读去感知作者“独特的情感认知”,从而丰富学生的精神世界,提高学生的审美品位,学习寄情于物的表达方法。五年级上册第一单元的《白鹭》,是一篇非常优美的...
关键词：整体感知 文本语言 联想想象 《白鹭》 情感认知 创意表达 文学阅读 语言文字 
《白鹭》文本解读
《小学语文教学》2024年第2期49-49,共1页王敏超 
对于作者郭沫若而言,无论是借诗歌抒发胸臆,还是与友人诗词唱和、记事感怀,诗是他经常使用、信手来的文学体裁。《白鹭》开篇第一句“白鹭是一首精巧的诗”,奠定了全篇的感情基调——喜爱。
关键词：文学体裁 《白鹭》 文本解读 郭沫若 诗词唱和 感情基调 感怀 记事 
诗情画意总关“境”——《白鹭》文本解读
《小学语文教学》2023年第24期63-65,共3页张迎平 
《白鹭》是郭沫若先生写的一篇文质兼美的散文。作者用真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征,赞扬了寻常事物中蕴含着的内在美,隐晦地借孤独而优美的白鹭表达自己的政治追求。文章用词准确,语言质朴,蕴含深意,看似摹物,实则抒情。平实的字里...
关键词：文质兼美 郭沫若先生 《白鹭》 文本解读 用词准确 内在美 诗情画意 白鹭 
从“散文”到“说明文”——改写《白鹭》的教学思考
《小学语文教学》2023年第8期42-43,共2页邱锦鸿 
五年级上册第五单元既是习作单元,也是说明文专题单元,编排了两篇精读课文,分别是常规性说明文《太阳》和文艺性说明文《松鼠》。为了帮助学生综合地灵活运用两种表达策略,编者在固定栏目“初试身手”中设置了这样的练笔要求:“如果将...
关键词：说明性文字 精读课文 《白鹭》 《太阳》 说明文 练笔 表达策略 教学思考 
如何品读语言内在的情感——《白鹭》教学片段及讲评
《小学语文教学》2022年第25期30-32,共3页孙双金 彭荣辉 
所谓“三名课堂”,即名篇解读、名师课堂和名家讲评。教材收录了大量名家名篇,文质兼美,历久弥新,是学生学习的典范材料,值得老师们反复品读。小语名师在课堂教学上各有建树,各具风格,各领风骚,研读他们的经典课堂往往韵味悠长,启迪良多。
关键词：文质兼美 名家名篇 名师课堂 《白鹭》 课堂教学 品读 讲评 小语 
以《白鹭》为例谈散文的教学策略
《小学语文教学》2022年第8期54-55,共2页柯珂 
对散文的教学,品析语言、欣赏表达、玩味情感理应成为教学的重点:教师要把握散文独特的文体,依循学生原始的认知经验和思维规律,找准两者之间的联结点和交融点,将学生浸润在文本描绘的情境之中,让学生在浓郁的情感氛围中走进文本、品味...
关键词：情感氛围 品味语言 走进文本 《白鹭》 联结点 认知经验 教学策略 思维规律 
学生语用意识培养小妙招
《小学语文教学》2022年第2期66-66,共1页孙静华 
如五年级上册《白鹭》这篇散文中,内容最为精彩之处就是第5自然段中“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构……素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑”。教学时教师引导学生反复品读,并让学生说说从这些句子中读懂了什么,作者用这样的语言对白鹭...
关键词：教师引导 语言运用 《白鹭》 五年级上册 精彩之处 自然段 品读 小妙招 
写景状物类课文特质及教学策略探析
《小学语文教学》2021年第30期20-22,共3页蔡晶 
所谓写景状物类课文,是指教材中描写景色、事物类型的文章。如《四季之美》《海滨小城》《记金华的双龙洞》等课文是描写自然现象、地理环境、名胜古迹的,称作写景类文章;像《白鹭》《荷花》《赵州桥》等课文是描摹动物、植物、静物的,...
关键词：写景状物 策略探析 《白鹭》 《荷花》 课文 地理环境 自然现象 名胜古迹 
《白鹭》文本解读
《小学语文教学》2021年第11期38-39,共2页盛粹平 
统编本五年级上册的第一篇课文是郭沫若先生写的散文《白鹭》。在短小的篇幅中,作者以极具特色的语言,将很平常的白鹭比喻为一首诗,淋漓尽致地表达了对白鹭的喜爱之情。课文所在单元的语文要素是"初步了解课文借助具体事物抒发感情的方...
关键词：课后练习 螺旋式上升 《白鹭》 第三学段 文本解读 郭沫若先生 课文 自然段 
状物类散文读写结合教学之策略——以《白鹭》教学为例
《小学语文教学》2021年第2期31-31,共1页范锦华 
在阅读教学中,教师要重视培养学生阅读和写作的能力,努力做到"读写结合"。状物类散文既抓住了事物的外在特征,又在字里行间表达了作者的感受,成为物象与情思的结合体,是对学生进行读写训练的好材料。一、借助关键语句,学习写作方法《白...
关键词：外在特征 读写结合 《白鹭》 读写训练 关键语句 写作方法 寓情于物 语言凝练 
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