《记承天寺夜游》

作品数：602被引量：140H指数：4
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聚焦情脉教学审美散文——以《记承天寺夜游》为例
《语文建设》2025年第3期31-34,共4页汲安庆 李茹茹 
江苏省2024年度教育科学规划重点课题“‘强师计划’背景下中小学语文教师专业发展路径创新研究”(课题编号:B-b/2024/01/205);中国高等教育学会2023年度高等教育科学研究规划重点课题“现代化视域下语文教师教育一流课程建设研究”(课题编号:23YW0302)阶段性成果。
审美散文以抒情为己任,教学这类作品时必须聚焦情脉。情脉不仅承载着审美散文的情感意蕴,而且关联着抒情的艺术,还深度触及言语人格、言语情趣、言语气势、言语韵味等内容,由情脉切入教学便于实现教学知识的结构化,促进知、情、意、行...
关键词：情脉 审美散文 文本层次 文本篇性 《记承天寺夜游》 
指向炼字炼句的文本解读——《记承天寺夜游》中的情趣、理趣和谐趣被引量：2
《语文建设》2022年第21期39-42,共4页王春霞 
文本解读是文言文阅读教学的前提,教师对文本的解读直接影响着教学设计和教学效果。以“炼字炼句处”为抓手分析文本蕴含的情趣、理趣和谐趣,为教师解读文言文本提供了一种视角和思路。本文以《记承天寺夜游》为例,探讨教师如何选择合...
关键词：文言文教学 文本解读 情趣 理趣 谐趣 
苏轼的精神困顿与生命突围——析《记承天寺夜游》中的藻荇与竹柏被引量：5
《语文建设》2019年第13期58-60,共3页袁海锋 
统编本语文教材八年级上册收录了苏轼的《记承天寺夜游》一文。此文创作于元丰六年(1083年)十月,是苏轼黄州文学的精品,亦是其谪居生涯的精神结晶。全文虽仅85字,在苏氏小品文中短小罕见,但是其中寄寓的生命诉求却极为丰富。因为篇幅短...
关键词：《记承天寺夜游》 苏轼 生命 精神 突围 语文教材 课堂教学 竹 
文言短文深挖作者是陷阱——《记承天寺夜游》教学反思被引量：3
《语文建设》2015年第2期30-33,共4页尹逊才 张彦儒 
许多语文教师都有类似感慨，篇幅越短的文言文越难教。就拿《记承天寺夜游》来说，全文不到百字，即使字字落实、句句对译，似乎也耗费不了多少时间，那么剩余大把的时间该做什么呢？这对许多教师来说是个不小的困扰，“除了疏通文义外...
关键词：《记承天寺夜游》 文言文 教学反思 作者 短文 教学研究论文 语文教师 学术期刊网 
一样的月光,别样的心情——《记承天寺夜游》教学设计
《语文建设》2011年第11期16-18,共3页余耀清 
同课异构是对同一教学内容采用不同的教学方法和教学策略，似乎重在“异”，细想也不尽然。教学方法和策略建立在对同一文本的解读基础之上，尤其是经典文学作品，由于解读具有某种确定性，那么方法和策略的不同更多体现的是殊途同归。...
关键词：《记承天寺夜游》 教学设计 经典文学作品 心情 教学方法 同课异构 情感体验 教学策略 
朗读 赏析 体验——《记承天寺夜游》教学设计被引量：1
《语文建设》2011年第11期18-20,共3页包国华 
教学目标 1．通过尝试朗读、品味词句和对话体验，由浅入深、由表及里，探究苏轼隐含在文字深处的独特心境。 2．通过品读苏轼在凄苦孤独的环境中修炼的宁静欣悦的心境，感悟苏轼豁达超然的人生态度。
关键词：《记承天寺夜游》 教学设计 朗读 赏析 教学目标 人生态度 对话体 苏轼 
落实知识点 体悟人生感怀——《记承天寺夜游》教学设计被引量：1
《语文建设》2011年第11期20-22,共3页李小甜 
教学目标 1．疏通文意，积累常见文言实词，掌握重点文言虚词的用法。2．了解古代散文中“记”这种文体的特点。3．理解文章作者所表达的情感。
关键词：《记承天寺夜游》 教学设计 知识点 人生 体悟 文言实词 教学目标 词的用法 
《语文建设》2011年1～12期(总第265～276期)总目录
《语文建设》2011年第12期74-80,共7页
关键词：孙绍振 赵丕杰 语文教师 教学实录 《语文建设》 教学设计 语文课程 《记承天寺夜游》 语文教学 分科教学法 作文教学 高考作文 目录 检索工具 
短文长教策略谈被引量：2
《语文建设》2009年第10期26-28,共3页章浙中 詹启辉 
中学语文教科书中编选了一些篇幅短小的文章,它们乍看言语浅显、结构简单,似无咀嚼价值,但恰恰是这样一些文章更能见作者之功力。如何引领学生深读这些文章,是执教者应着力思考的问题。本期《短文长教策略谈》为此类文章的教学提供了一...
关键词：短文 《记承天寺夜游》 教学设计 语文教科书 文章 执教者 中学 学生 
《记承天寺夜游》教学设计被引量：1
《语文建设》2009年第10期31-33,共3页曹琦 吴诗斌 
一、课文背景《记承天寺夜游》是人教版、语文版八年级上册的一篇课文，旨在让学生通过阅读描绘自然山水的优秀古诗文，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。教学中要求学生能借助注释和工具书，整体感知内容大意，并在反复诵读中，进入...
关键词：《记承天寺夜游》 教学设计 自然山水 陶冶情操 文化积累 整体感知 情景交融 语言特色 
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