以写促读

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大单元视角下小学语文中段读写结合教学研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期102-105,共4页曹丹 
随着教育改革的不断深入,小学语文教学愈发注重培养学生的综合素养与核心素养。在大单元视角下,小学语文中段的读写结合教学成为提升学生语文能力的重要途径。本文从大单元视角下读写结合教学的理论基础出发,分析小学中段读写结合教学...
关键词：大单元视角 小学语文 读写结合 以写促读 
怎么通过读写结合提升学生写作水平
《好作文》2025年第1期38-39,共2页宋玲 
阅读与写作两个板块互为补充,环环相扣,将其有机结合起来运用于实践,对学生语文综合素养的提高具有积极影响。对此,在小学语文学习中,同学们要提高对读写融合的重视程度,多角度、深层次地解读文章,体会作者传达的情感态度和使用的表达方...
关键词：读写结合 学生写作水平 语文综合素养 作文质量 以写促读 读写融合 自主创作 小学语文学习 
小学文言文教学中的读写结合
《中小学班主任》2025年第2期49-51,共3页王海涛 
在分析小学语文文言文教学现状的基础上,明确读写结合教学的必要性,探索提高学生文言文阅读能力的方法和途径。通过开展教学实践,总结出“激发学生的文言文阅读兴趣,消除学生学习文言文的畏难情绪,依托教材寻找读写结合点”等一系列策略...
关键词：小学语文 文言文教学 读写结合 以读促写 以写促读 
以写促读,共同进步——高中语文阅读教学中读写结合的探讨
《高考》2024年第35期102-104,共3页郑丽芳 
语文阅读教学是高中语文教学的重要内容,通过阅读能够丰富学生的知识储备,并让学生形成良好的语感,从而对写作有所帮助。但是在实际教学中,很多学生并不喜欢阅读,导致了学生在语文阅读学习中出现畏难情绪。为了提升高中语文阅读教学的质...
关键词：读写结合 以写促读 阅读教学 
读写让学生爱上小古文
《教育实践与研究》2024年第31期7-9,共3页梁成龙 
小古文作为中华优秀传统文化的重要载体,对于促进学生核心素养的发展发挥着关键性的作用。教师要秉持“以读代讲,以写促读”的教学理念,通过循序渐进地引导学生诵读,达到学以致用的写作目的,将“读写”贯穿学习的全过程,开拓学习小古文...
关键词：小学语文 小古文教学 以读代讲 以写促读 
以写促读 读写结合
《湖北教育》2024年第33期91-91,共1页王小锐 
小学阶段是学生语文素养形成的关键时期,读写能力作为语文素养的重要组成部分,其培养显得尤为重要。语文教学应根据核心素养的要求设计读写课堂,注重听说读写的相互联系,探索行之有效的教学策略。实践表明,以写促读,读写结合,能够有效...
关键词：读写结合 核心素养 以写促读 语文素养 语文教学 读写能力 教学策略 小学阶段 
如何上好小练笔读写课
《河南教育（基教版）（上）》2024年第11期69-69,共1页范丰秋 
从小学三年级开始,语文统编教材中一些精读文章课后的“语文园地”板块设置了词句段运用、“初试身手”板块设置了小练笔,其目的是以读带写、以写促读,最终实现小学生读写能力的协调发展。小练笔读写结合课是语文学科单元整合教学的课...
关键词：读写结合 小练笔 以写促读 统编教材 读写课 以读带写 课例 读写能力 
概念图在读写教学中的实践探索——以统编教材四年级上册第四单元为例
《小学语文教师》2024年第9期10-13,共4页严晓芳 
阅读和写作是语文学习的两个重要组成部分。读是写的基础,阅读教学应指向文本表达,教师要积极引导学生关注、品味文本的语言,体会文本表达的特色,并结合课内外积累,实现以读促写、以写促读的目的。然而,在实际教学过程中,如何引导学生...
关键词：读写教学 以写促读 实践探索 以读促写 统编教材 概念图 阅读教学 文本表达 
以读促写,以写促读
《小学阅读指南（低年级版）》2024年第8期24-26,共3页王盛丰 
阅读与写作是语文学科的两个核心教学内容,它们之间紧密交织、相辅相成。在设计教学活动时,教师应以激发学生的学习兴趣为出发点,积极整合教学资源,以增强课堂的生动性和吸引力。教师还应结合创新理念,构建读写结合的教学模式,为学生带...
关键词：读写结合 课堂体验 以读促写 以写促读 创新理念 语文学科 教学模式 整合教学资源 
核心素养视野下初中语文读写的迁移教学策略
《新校园》2024年第6期42-43,共2页何静婧 
语文学科作为传承文化、发展思维的重要载体,其读写教学的有效性直接关系到学生综合素质的提升。本文将围绕核心素养视野下初中语文读写迁移教学策略创新这一主题,探讨如何通过读写融合、以读促写、以写促读等,提高学生的语文核心素养,...
关键词：核心素养 初中语文 写作习惯 以写促读 传承文化 以读促写 阅读兴趣 读写融合 
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