义务教育语文课程标准

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谈谈对语言文字的“梳理”
《小学语文教师》2025年第2期78-79,共2页丁良桂 鲍九斤 
“梳理”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中的一个高频词,它既是语文实践活动的一种形式,也是基础型学习任务群的重要内容,涉及语文教学的方方面面。因此,理解“梳理”的内涵,探究“梳理”的策略,把握不同场...
关键词：语文实践活动 语言文字 高频词 语文教学 学习任务群 语文基础 义务教育语文课程标准 语文教师 
创设学习任务情境警惕“潮流化”
《小学语文教师》2025年第1期81-82,共2页廖仲敏 
随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的深入推广,创设学习任务情境已成为语文教学设计的核心环节。这无疑为语文教学带来了新的挑战和机遇,它强调语文学习情境应来自生活中语言文字运用的真实需求,服务于解决现实生活的真实问题。...
关键词：语文教学设计 语言文字运用 任务情境 语文素养 学习情境 核心环节 义务教育语文课程标准 真实需求 
在分类中梳理 在运用中积累——统编教材四年级上册第六单元《牛和鹅》第一课时词语教学举隅
《小学语文教师》2024年第10期51-53,共3页黄敏玲 
安徽省教育科学研究项目2023年度课题“运用学习任务群撬动儿童语文深度学习研究”阶段性成果(项目编号:JK23012)。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的“语言文字积累与梳理”学习任务群,旨在引导学生在语文实践活动中积累语言材料和语言经验,形成良好的语感。语言文字的积累是良好语感形成的基础,教师需要引导学生对课本中的语言材料进行回顾...
关键词：语文实践活动 统编教材 第一课时 语言文字 词语教学 积累语言 义务教育语文课程标准 四年级上册 
认知 体验 表达——统编教材一年级上册《我爱我们的祖国》文本解读与教学建议
《小学语文教师》2024年第9期31-33,共3页金玉 
依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)修订的统编小学语文一年级教材于2024年秋季在全国投入使用,其中入学单元新增了课文《我爱我们的祖国》。本文着力探讨本课的编排意图、教学价值,并提出教学建议。
关键词：小学语文 统编教材 教学建议 教学价值 义务教育语文课程标准 文本解读 编排意图 新课标 
有意义学习:拼音教学的价值导向——以汉语拼音《ai ei ui》一课为例
《小学语文教师》2024年第9期50-52,共3页姜晓燕 
拼音,是小学起始阶段语文学习的重要内容之一。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中提出“学会汉语拼音,能说普通话”,定位了拼音是学习普通话的工具,同时,也提出“能借助汉语拼音认读汉字”,定位了拼音是学习汉...
关键词：拼音教学 起始阶段 认读 汉语拼音 有意义学习 义务教育语文课程标准 价值导向 新课标 
如何结合教材,确定社会主义先进文化主题
《小学语文教师》2024年第S01期29-32,共4页曹红燕 蔡晶晶 
社会主义先进文化是在党领导人民推进中国特色社会主义伟大实践中,在马克思主义指导下形成的面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化,代表着时代进步潮流和发展要求。它和中华优秀传统文化、革命文化一起,构...
关键词：社会主义先进文化 中华优秀传统文化 义务教育语文课程标准 结合教材 马克思主义指导 课程内容 面向现代化 中华文化 
如何将“语言文字积累与梳理”的教学提示落实在具体的教学实践中
《小学语文教师》2024年第S01期38-40,共3页刘春 孟小红 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》在每个任务群学习内容的后面安排了教学提示板块,对每个任务群的教学提出了具体的要求和策略上的指导。“语言文字积累与梳理”共有5条教学提示,从本任务群的学习目标与学习方式,识字与写字,语言材...
关键词：教学提示 语言文字 识字与写字 义务教育语文课程标准 语文知识 写字评价 五个方面 教学实践 
语文跨学科学习中,不同学科之间的关系是怎样的
《小学语文教师》2024年第S01期68-70,共3页杨瑞霞 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“跨学科学习”学习任务群的概述中指出:“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、...
关键词：跨学科学习 语文实践活动 课堂内外 语言文字运用能力 学习任务群 义务教育语文课程标准 多学科知识 运用领域 
如何把握“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”各学段要求之间的衔接及各学段的重点
《小学语文教师》2024年第S01期20-21,共2页肖婕 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中,各学段要求按“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个板块展开具体阐述。每个板块学段要求之间的衔接呈现出梯度。
关键词：阅读与鉴赏 识字与写字 学段要求 义务教育语文课程标准 如何把握 表达与交流 衔接 各学段 
是否只有议论性作品才适合实施“思辨性阅读与表达”学习任务群
《小学语文教师》2024年第S01期56-57,共2页张瑛 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中这样表述了“思辨性阅读与表达”学习任务群的学习内容:“梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场,辨别是非、善恶、美丑”,还根据“思辨性阅读与表达”学习任务群的总体要求,基于每个学段...
关键词：思辩性 学习任务群 阅读与表达 议论性 义务教育语文课程标准 年龄特点 思辨性 进阶性 
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