楼良茂

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探寻数学课堂教学的活力
《数学通报》2000年第10期F002-F002,1,2,3,共4页楼良茂 
关键词：数学教学 课堂教学 启发式教学思想 
数学教学减轻学生负担的初步实践与认识被引量：1
《中学数学教学》1996年第1期17-20,共4页朱恒元 楼良茂 钱雅芬 赵祖德 
减轻学生负担,提高教学质量,是中学数学教学的一个共性课题,本文指出根本出路在于千方百计提高课堂效益。并在教改实践中,进一步提出减轻学生负担的两个“转移”,梳理出了改进教学方法的五条思路,并总结出提高课堂效益的“32字”措施。
关键词：中学数学教学 减轻学生负担 课堂教学质量 初步实践 数学思想方法 课堂效益 数学教育 数学学习方法 “转移” 改进教学方法 
试谈数学竞赛的作用与措施
《中学教研（数学版）》1993年第1期36-37,共2页楼良茂 
数学竞赛是一种智能竞赛。开展数学竞赛培训活动,是一种开发学生智能极有意义的活动。开展数学竞赛,不仅能发现数学苗子,培养尖子人才,而且能培养出优秀的数学教师,有利于提高整体数学教学质量。一、数学竞赛的作用 1.数学竞赛,能激发...
关键词：数学竞赛 竞赛数学 逻辑推导 学生智能 学习精神 后备力量 兴趣小组 发散性思维 数学思维方法 数学素质 
要加强数学中的数学思想方法的教学
《中学教研（数学版）》1992年第3期2+1-2,1-2,共3页楼良茂 
当前,中学数学教学中一个普遍存在的弊端是不重视对学生数学思维能力和思想方法的培养。考入高校的学生普遍不适应高等数学的思维方式,走上社会的高中毕业生也是“高分低能。”上述的情况,使我们认识到,数学教学改革的必要性和紧迫性,...
关键词：数学思想方法 中学数学教学 复习课 数形结合 数学问题 习题课 二次不等式 思维素质 数量关系 创造性思维 
概念教学中如何培养思维品质被引量：1
《中学教研（数学版）》1991年第4期4-6,共3页楼良茂 
数学概念是现实世界中空间形式和数量关系的本质属性的概括与反映,是数学思维的细胞,或者说是基本的思维形式,通过数学概念的教学,深刻理解和正确掌握数学概念,促进学生思维品质的形成,从而提高各种思维能力。一、善于抓住概念的本质,...
关键词：概念教学 解题方法 数量关系 分类讨论 一元二次方程 正半轴 轨迹方程 负迁移 已知条件 周密性 
试谈数学教学中的教书育人被引量：1
《中学教研（数学版）》1989年第7期3-4,共2页楼良茂 
中学的教育是基础教育,其任务是为了提高全民族的文化素质,培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民,培养现代化建设需要的各级各类人才。作为重要学科之一的数学课,应该如何呢?数学教学大纲指出:结合数学教学内容对学生...
关键词：数学教学 思想教育 文化素质 社会主义公民 现代化建设 四元玉鉴 中国数学 爱国主义思想 片面追求升学率 符号语言 
发散思维与集中思维的关系
《中学教研（数学版）》1988年第10期2-2,1,共2页楼良茂 
在数学教学中,培养发散思维的同时,要结合培养集中思维,一般按发散——集中,再发散——再集中的思维过程进行。创造性思维要依赖于发散思维与集中思维的有机结合。一方面,对某问题的研讨,广开思路,自由猜想,广泛发散,其目的是找到解决...
关键词：发散思维 集中思维 对数法则 
后进生学习数学的心理初探
《中学教研（数学版）》1984年第6期10-11,共2页楼良茂 
一、后进生的心理状态在中学生中,许多人认为数学太抽象,逻辑思维强,难学.一些成绩差的后进生,更感到数学枯燥无味,缺乏兴趣,或者因为学习上的困难和考试不及格,对数学产生恐惧的心理,甚至感到压力和苦恼.另一方面。
关键词：切线方程 不及格 隐含条件 直观感受 因人施教 个别辅导 直观教学 点坐标 机械模仿 卫全 
数列极限的教学
《中学教研（数学版）》1983年第3期11-13,共3页楼良茂 
数列极限概念的教学是一个难点,如何进行教学,我谈一点体会:统编高中数学教材中,根据从个别到一般,从现象到本质,从具体到抽象的认识过程来建立数列极限概念,采用了数轴法和列表法的数形结合方法,引出数列极限的定义1.数列极限的定义:
关键词：数列极限 数形结合 数学教材 认识过程 从具体到抽象 列表法 运算法则 中学数学课程 恒成立 轴法 
概念教学中如何培养能力
《中学教研（数学版）》1982年第4期21-24,共4页楼良茂 
众所周知,搞好数学概念的教学是十分重要的,因为通过概念教学,不仅要发展学生的逻辑思维能力和培养辩证唯物主义观点,而且要使学生正确地掌握基本知识,打好学习数学的基础,从而获得独立获取数学知识的能力.
关键词：概念教学 直观演示 排列组合 数列极限 直观性 乘法原理 分解质因数 合数列 无穷数列 教师讲述 
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