张卫明

作品数：17被引量：24H指数：3
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供职机构：江苏省盐城中学更多>>
发文主题：数学数学实验数学课程中学数学教学数学问题解决更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《中学数学教学参考（中旬）》《时代数学学习（九年级）》《时代数学学习（8年级）》《情感读本》更多>>
所获基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
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基于核心素养的初中数学问题解决方法探究被引量：1
《情感读本》2019年第9期63-63,共1页张卫明 
江苏省教育学会十三五教育科研规划立项课题《核心素养视域下促进学生掌握解决数学问题方法的行动研究》(课题批准号:17A21J4YC219)的阶段性研究成果
培养学生的问题解决能力,这在初中数学课程的教学中极为重要。这不仅可以考察学生的知识掌握程度,也能够锻炼学生知识应用的灵活性与熟练程度,而这些都是学生核心素养的一种体现。在具体的教学实施中,教师要抓住每一个教学时机,结合不...
关键词：数学问题解决 学科素养 初中 问题解决能力 学生知识 能力的培养 教学实施 数学课程 
中学生数学问题解决的表征研究被引量：2
《中学数学（初中版）》2016年第9期61-64,共4页张卫明 
江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于协同学理论的情境问题串数学课堂教学模式”(课题批准号:B-b/2015/02/258)的阶段性成果
一、问题的提出 哈尔莫斯指出,问题是数学的心脏.美国全国数学管理者大会（NCSM）在《21世纪的数学基础》中认为“学习数学的主要目的在于问题解决”,并且把解决问题能力列为十项基本技能之首.我国《全日制义务教育数学课程标准》也明...
关键词：数学问题解决 问题表征 《全日制义务教育数学课程标准》 解决问题的能力 中学生 学习数学 解决问题能力 中学数学教学 
数学解题研究的三维策略被引量：1
《中学数学（初中版）》2015年第12期87-89,共3页张卫明 
江苏省中小学教研室第十批立项课题“苏科版初中数学课标(2011版)教材的使用研究”(课题批准号:2013JK10-L154);江苏省十二五教育科学规划立项课题“区域性初中数学高效课堂构建策略的研究”(课题批准号:D/2013/02/632)的阶段性成果
美国数学家哈尔莫斯（P.R.Haloms）指出,问题是数学的心脏.美国全国数学管理者大会（NCSM）在《21世纪的数学基础》中认为：＂学习数学的主要目的在于问题解决.＂我国《义务教育数学课程标准》（2011年版）也明确要求数学课程的学习应...
关键词：数学解题 中学数学教学 现代认知心理学 哈尔莫斯 美国数学家 问题解决 数学思想方法 一元二次方程 变式 数学问题 
摭谈数学活动课的内容特征和教育价值
《中学数学教学参考（中旬）》2014年第11期51-53,共3页张卫明 
江苏省中小学教研室第十批立项课题“苏科版初中数学课标（2011年版）教材的使用研究”,课题批准号：2013JKIO-L154.本文为该课题的阶段性成果.
数学活动课是学生在教师的指导下，通过数学实验、数学游戏、数学调查等多种活动方式，调动所有感官以帮助学生获取数学知识，休会数学乐趣的课程模式。苏科版《义务教育教科书·数学》力求以“生活·数学”“活动·思考”为主线的编写...
关键词：数学活动课 教育价值 特征和 学生思维 内容 数学知识 数学实验 数学游戏 
初中数学实验教学设计的思考被引量：8
《数学通报》2013年第12期24-27,31,共5页张卫明 
江苏省教育科学规划“十一五”规划课题2009年重点资助项目:动手“做”数学——“数学实验”课程的设计与开发研究(Ba-2009-01-014);江苏省教育科学规划“十二·五”规划课题:情境问题串数学教学模式行动研究(课题批准号:SJ967)的阶段性成果之一
1问题的提出 江苏省教育科学“十一五”规划2009年重点资助项目：动手“做”数学——“数学实验”课程的设计与开发研究的课题组为了解近年来的数学实验教学研究现状，
关键词：数学实验 教学设计 “十一五”规划 初中 教学研究 资助项目 教育科学 课题组 
数学实验教学与传统课堂教学的差异性分析被引量：4
《中国数学教育（初中版）》2012年第12期16-18,共3页张卫明 
江苏省教育科学“十一五”规划课题——动手“做”数学:“数学实验”课程的设计与开发研究(B-a-2009-01-014)
数学实验教学倡导“做数学”的理念，提倡有意义的活动式教学．通过相关数据的调查统计，得出数学实验教学与传统课堂教学的出发点、侧重点，获取知识、方法、活动经验的途径与方式，教与学行为等方面存在的差异．
关键词：数学实验教学 传统课堂教学 差异性分析 
用“新三问”激活学生在概念型复习课中的情绪维——谈学程总结的提问艺术
《中学数学教学参考（中旬）》2012年第11期23-25,共3页张卫明 
“你为什么错？”“他为什么错？”“如何防止下次再出错？”这三问是概念型复习课中教师提问频率最高的问题，也是复习课中最为传统的问题．这三个问题自笔者上学时就被老师提问过，直到笔者从教二十多年，这三个问题仍然被绝大多数教...
关键词：提问艺术 复习课 概念型 学生 情绪 激活 教师提问 认知功能 
在情境问题、数学活动中升华随机观念--＂等可能条件下的概率（2）＂的教学实录及反思
《中学数学教学参考（中旬）》2012年第7期18-20,共3页张卫明 
1问题的提出 实践证明，有效创设数学情境，注重教学内容的问题性，有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且最主要的是有利于改变学生的学习方式，激发学生的创造思维，培养其学习能力．
关键词：数学情境 教学实录 随机观念 数学活动 反思 概率 学习活动 教学内容 
现代信息技术与数学课程有效整合的现状及建议被引量：4
《中国数学教育（初中版）》2011年第4期18-20,共3页张卫明 
现代信息技术与数学课程整合是指在数学教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和数学课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型的教学方式．通过对现代信息技术与数学课程整合的现状的剖析，建议数学课程的实施者...
关键词：现代信息技术 数学课程 媒体观 课程整合建议 
数形结合开放探究
《中学数学教学参考（中旬）》2011年第3期43-49,共7页张卫明 
概述 数学中，数和形是两个最主要的研究对象，它们之间有着十分密切的联系，在一定条件下，数和形之间可以相互转化、相互渗透．
关键词：数形结合 开放 数学 
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