苗建成

作品数：22被引量：36H指数：2
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供职机构：甘肃省高台县第一中学更多>>
发文主题：解题数学思想方法数学变换方法教学更多>>
发文领域：文化科学理学更多>>
发文期刊：《数学学习与研究》《中学数学研究》《课程教育研究》《数学教学研究》更多>>
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浅谈在变式教学中培养学生的创新能力
《数学教学研究》2018年第2期18-19,54,共3页苗建成 
变式教学是指教师在教学中,根据教学内容启引学生理解数学概念或解决数学问题时,以精心设计问题,引导探索发现,展现形成过程,注重知识构建,改进学习方式,从而更好地达到教学目标的一种方式.教师如能恰当灵活地运用变式教学,不仅有助于...
关键词：变式教学 创新能力 学生 培养 数学知识 数学问题 数学概念 教学内容 
城区中小学开展课后服务工作的问题与对策被引量：18
《教学与管理（中学版）》2018年第7期31-33,共3页苗建成 
课后服务是指学校充分利用在管理、人员、场地、资源等方面的优势，遵循教育规律和学生成长规律，科学合理地确定课后服务的内容和形式，保障学生课后服务安全，同时相关部门要进一步强化担当，统筹规划各类资源和需求，调动各方面的积...
关键词：城区 中小学 课后服务 
对称变换思想在解题的应用
《数学教育研究》2016年第3期18-19,6,共3页苗建成 
对称变换思想是一种常用的数学思想方法,在中学数学中,它涉及函数、不等式、数列、解析几何、立体几何等诸多内容.是近几年高考考查的热点问题之一.根据函数的奇偶性、周期性、光的反射定理、互为反函数图象的性质等所具有的对称性,命...
关键词：对称变换思想 函数的奇偶性 应用 解题 数学思想方法 高考试题 中学数学 解析几何 
高三复习备考“十要点”
《数学教学研究》2016年第2期43-46,共4页苗建成 
高考按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确定以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养．同时，要发挥数学作为主要基础学科的作用，要考查考生对中学基础知识、基本技能的掌握程...
关键词：复习效率 高三 基础知识 数学思想方法 数学课程标准 数学素养 考试大纲 基础学科 
巧用对称变换方法解题
《理科考试研究（高中版）》2016年第3期4-5,共2页苗建成 
对称问题是中学数学中常见的一类问题,它涉及函数、不等式、数列、排列组合、解析几何、立体几何等诸多内容.对称变换思想也是一种常用的数学思想方法,是近几年高考考查的热点问题之一.一、函数中的对称问题根据函数的奇偶性、周期性、...
关键词：数学思想方法 中学数学 高考试题 奇偶性 排列组合 平行移动 光的反射 正半轴 正四棱锥 棱长 
巧用对称变换方法解题
《数学教育研究》2016年第1期40-42,共3页苗建成 
对称问题是中学数学中常见的一类问题,它涉及函数、不等式、数列、排列组合、解析几何、立体几何等诸多内容.对称变换思想也是-种常用的数学思想方法,是近几年高考考查的热点问题之一.1函数中的对称问题根据函数的奇偶性、周期性、光的...
关键词：对称问题 变换方法 函数的奇偶性 解题 巧用 数学思想方法 对称变换思想 函数图象 
在教学中如何培养学生的问题意识
《数学教学研究》2015年第3期60-62,67,共4页苗建成 
学源于思，思源于疑．陶行知说过：“发明千千万，起点是一问．”只有学生不断发现问题、提出问题、质疑问难，才能引起深入地批判地思考问题． 1提供形成问题的方法知识基础，丰富学生数学知识经验数学方法是解决数学问题的途径、手...
关键词：问题意识 学生 教学 培养 数学问题 数学方法 提出问题 知识基础 
例谈利用导数研究函数极值或最值的三类典型问题被引量：1
《理科考试研究（高中版）》2013年第6期25-25,共1页苗建成 
此类问题的命题背景很宽泛，涉及到的知识点多，综合性强，常与函数的单调性、方程、不等式及实际应用问题综合，形成知识的交汇问题主要有以下三大类型．一、定点定区间指所求函数的极值点（或最值）和自变量区间都是定的，不分类讨论...
关键词：函数极值 典型问题 最值 导数 利用 实际应用问题 命题背景 分类讨论 
例谈立体几何问题解决的途径
《中学数学研究》2013年第1期44-45,共2页苗建成 
立体几何问题解决常有二条途径：一是几何法，二是向量法．几何法主要以逻辑推理论证的程序步骤去解决问题，对培养学生的抽象思维能力和空间想象能力大有裨益．向量法因选取“工具”不同，可分为基向量法和坐标向量法．基向量法是以“...
关键词：立体几何 题解 空间想象能力 抽象思维能力 推理论证 向量法 几何法 工具 
浅议课堂教学情感目标实施的几条途径
《课程教育研究》2012年第34期97-97,共1页王民 苗建成 
教师如何将数学看似枯躁无味的学术形态的知识转化为学生易于接受的教育形态的内容，以及如何培养学生学习数学的兴趣。都离不开以情感作为润滑剂与催化剂，可通过创设引入情境，合理设置问题，展示数学之美，以史励志，以情促教，等途...
关键词：课堂教学 情感目标 途径 
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