吴国建

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不愤不启 不悱不发——“与抛物线切线有关的问题”课例及点评
《中学教研（数学版）》2013年第10期20-22,共3页傅红玲 吴国建 
在“金华市数学高考复习研讨会”中，笔者上了一节题为“与抛物线切线有关的问题”的教研课，为此历经一个从选题到反思的心路历程，现将课例呈现给同行，谨请批评指正．
关键词：抛物线 课例 切线 高考复习 心路历程 金华市 教研课 数学 
几何竞赛题求解的常见策略
《中学教研（数学版）》2013年第6期27-30,共4页陈硕罡 吴国建 
解析几何作为高中数学的重要内容之一，研究问题的主要方法是坐标法，解题的基本过程是：首先用代数语言（坐标及其方程）描述几何元素及其关系，将几何问题代数化，解决代数问题，得到结果，分析代数结果的几何意义，最终解决几何问题...
关键词：几何竞赛题 全国高中数学联赛 解决问题的能力 求解 几何问题 解析几何 代数化 几何元素 
让椭圆的美在学生心中放飞——“椭圆及其标准方程”课例及点评被引量：2
《中学教研（数学版）》2012年第9期22-25,共4页黄超 吴国建 
在2011年安吉县数学教师课例研究培训活动中，笔者上了一节研讨课，课题为人教版《数学》选修2-1第2章“椭圆及其标准方程”第一课时，现将课例呈现给同行，供研讨，并请批评指正．
关键词：课例研究 标准方程 椭圆 学生 培训活动 数学教师 《数学》 安吉县 
回归教材做什么
《中学教研（数学版）》2012年第4期48-48,F0003,F0004,共3页吴国建 
到了高考复习的最后阶段,也就是自主复习阶段,教师们都会提醒学生复习要回归教材,即通过对教材的重新阅读与理解,为高考的有效增分作最后的努力.但是,如何回归教材,回归教材做什么,却是一个需要思考的问题.笔者认为,
关键词：教材 回归 高考复习 复习阶段 自主 学生 教师 
自主招生试题中常用的四种恒等变形——兼论恒等变形在中学数学学习中的基础地位被引量：1
《中学教研（数学版）》2011年第8期41-43,共3页蒋元虎 吴国建 
数学是运算的科学，而运算的核心是恒等变形．从某种意义上讲，数学问题的解决其本质就是通过恒等变形进行化简直至导出结论的过程．与高考相比，自主招生考试在数学思维与能力上提出了更高的要求．这种要求体现在运算上，首先知识面要...
关键词：恒等变形 数学学习 自主招生 中学 试题 数学问题 数学思维 招生考试 
从新课改高考卷谈2011年数学高考复习策略
《中学教研（数学版）》2011年第2期7-9,共3页陈硕罡 吴国建 
浙江省实施新课程高考已有2年，初步形成了浙江省数学高考的命题风格．为更好地寻求高考命题的特点和规律，探讨数学高考的热点和难点问题，本文在分析2009～2010年高考数学试题的基础上，提出2011年高考复习备考的若干思考和建议，与...
关键词：数学高考 复习策略 考卷 课改 高考数学试题 高考命题 2010年 复习备考 
数学竞赛解题中的局部调整策略
《中学教研（数学版）》2010年第7期15-18,共4页吴国建 
所谓局部调整，又称逐步调整，是指对某些涉及多个可变对象的数学问题，可以先固定其中一个或几个对象，然后对其余的对象作调整，得出初步结果；并根据需要再作若干次局部调整，不断缩小范围，促进问题逐步明朗直至最终解决．
关键词：调整 数学竞赛 解题 数学问题 
名人与数学小故事在数学教学中的运用被引量：3
《中学教研（数学版）》2009年第12期41-43,共3页吴国建 
高中数学新课程标准指出：通过在高中阶段数学文化的学习，学生能初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值，开阔视野，寻求数学进步的历史轨迹，激发对于数学创新原动力的认识，受到优...
关键词：数学教学 故事 名人 人类社会发展 数学文化 高中阶段 科学价值 新课程标准 
以形助数 巧解数学竞赛题
《中学教研（数学版）》2009年第7期35-38,共4页吴国建 
华罗庚先生曾指出：“数缺形时少直观，形少数时难人微；数形结合百般好，隔裂分家万事非”．数和形是数学的两块基石，在内容上互相联系，在方法上互相渗透、互相转化，数形结合是竞赛数学中最重要的思想方法之一．
关键词：数学竞赛题 以形助数 数形结合 互相转化 思想方法 竞赛数学 华罗庚 
复合最值问题的十大解题策略
《中学教研（数学版）》2009年第5期48-48,F0003,F0004,共3页吴国建 
在竞赛数学中，经常会遇到复合最值问题．所谓复合最值问题，即最大值与最小值相互嵌人求解的问题，具体地讲也就是在最大值中求最小值或最小值中求最大值的问题．这类问题比较抽象，难度较大，颇受竞赛命题者的青睐．本文拟通过典例归...
关键词：复合最值问题 解题策略 竞赛数学 最小值 最大值 命题者 归纳 
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