陈淼君

作品数：8被引量：23H指数：2
导出分析报告
供职机构：湖南师范大学附属中学更多>>
发文主题：数学教师专业发展数学教师专业化数学教师课堂提问课程标准更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《中学数学研究》《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》《高中生（高考）》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-8
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
一道新教材习题的背景探究及运用
《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》2024年第10期40-42,共3页陈淼君 杨章远 
本文从一道新教材习题出发,挖掘出其背景为平面几何中的等差幂线定理,并分析了其在解三角形和立体几何中的简单运用.
关键词：教材习题 等差幂线定理 背景 
教师实践性知识:内涵、特征及取向被引量：2
《科技风》2023年第34期142-144,共3页陈淼君 
教师实践性知识是跨越教育理论和教学实践鸿沟的关键性知识,它是基于教学具体情境,将教师自身过去的生活经验、教学经验、教育价值观、专业理论知识和人生信念的有机整合。教师实践性知识具有变动性、反省性、整体性、直观性、理由化等...
关键词：实践性知识 知识内涵 知识特征 知识取向 
高原到高峰
《高中生（高考）》2023年第2期19-22,共4页陈淼君 黄俊翔 
进入二轮复习后,由于持续经历高强度的复习,有些学生会感到焦虑,压力大,情绪低落,身心俱疲,获得感少,这一状态被称为“高原现象”。我们该如何走出这一状态呢?第一,进行正确的自我定位。正确认识自己,才较易达成所愿。很多学生会被一次...
关键词：自我定位 学生会 二轮复习 目标意识 高原现象 考试 情绪低落 
放缩法引领下数列不等式的证明被引量：1
《中学数学（高中版）》2013年第1期77-78,共2页陈淼君 
数列不等式的证明集知识、方法、能力于一体，能综合反映学生分析问题和解决问题的能力，能全面考查学生的数学意识，因而是高考的一个重要考点，也是一大难点．这类问题极具选拔功能，对学生来说具有很大的挑战性．下面针对2012年广东...
关键词：数列不等式 证明方法 解决问题的能力 放缩法 学生分析 数学意识 选拔功能 挑战性 
数学教师专业化与数学教师专业发展被引量：13
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2006年第1期62-64,共3页陈淼君 孔璐璐 
笔者分析了专业数学教师所需要的专业知识和专业能力,总结出数学教师专业发展的根本途径———只有积极研究,勤于反思,乐于交流,善于学习的数学教师才能成为专业的数学教师。
关键词：数学教师 专业化 专业发展 
解题回顾中的问题提出
《数学教学通讯（中教版）》2005年第12S期7-9,共3页陈淼君 
关键词：数学解题 解题过程 波利亚 
数学课堂中的提问被引量：7
《中学数学研究》2005年第9期15-18,共4页陈淼君 沈文选 
在中学数学课堂中教师通过各式各样的问题来完成师生之问的交流．显然提问是课堂教学中的一种重要手段．通过提问能够集中学生的注意力；能够培养学生的数学表达能力和用数学语言交流的能力；能够引起学生的认知冲突，给学生造成一种心...
关键词：课堂提问 中学 数学 表达能力 教学重点 合作学习 课程标准 
数学教师专业发展的范式改变
《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》2005年第8期26-27,共2页陈淼君 沈文选 
数学是科学和技术的基础，信息社会的到来使我们比以往更需要数学的思考，如何培养学生的数学能力及数学素养受到越来越多人的关注，数学新课程标准的实施顺应历史的潮流，是我国数学教育发展的又一个契机，但数学课程改革除了先进的理...
关键词：数学教师专业发展 数学课程改革 范式 新课程标准 信息社会 数学素养 数学能力 培养学生 教育发展 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部