溧阳市蒋店小学

作品数：69被引量：22H指数：2
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发文作者：陈爱琴芮兰袁婷沈海华黄俊亚更多>>
发文领域：文化科学自动化与计算机技术政治法律经济管理更多>>
发文主题：语文教学课程标准教师小学生数学教学更多>>
发文期刊：《课程教育研究》《小学教学参考（综合版）》《七彩语文（小学中高年级）》《辽宁教育》更多>>
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抓住时机 发挥实效——浅谈信息技术在数学课堂中的整合
《新课程导学（下旬刊）》2013年第1期14-14,共1页宋小燕 
现代信息技术与数学教学的整合，不但丰富了数学内容的感性天地，拓展了学生的想象空间，而且优化了数学课堂教学。怎样将信息技术作为一种工具、媒介和方法科学地整合到数学课堂中呢？我想，我们一定要从学生的心理特点出发，根据学科...
关键词：现代信息技术 数学课堂教学 整合 激发兴趣 优化组合 学习氛围 儿童智力 数学教学 
把握体验要素 提升语文素养
《学生之友（小学版）》2012年第19期19-19,共1页姚琴仙 
体验式语文学习活动指在语文教学过程中，通过创设语文学习情境，引导学生共同收集、处理语言信息，通过多向互动交往和情感交流等多种途径，使学生在不断的“体验”中获取知识，发展能力，提高学生个人的品德修养和语文素养。那么，如...
关键词：语文 素养 教学过程 学习活动 学习情境 语言信息 情感交流 学生 
生态型小学语文课堂的构建被引量：1
《小学时代（教师）》2012年第10期98-98,共1页姚琴仙 
生态型课堂作为教育生态学的一个重要主题，它的本质特点是生态性，以生命性、人文性为核心。它关注每一位学生的生命状态，促进每一位学生的持续发展，致力提升每一位学生的精神层次，张扬每一位学生的个性，还学生一片自由的心灵空间...
关键词：语文课堂 生态型 小学 教育生态学 本质特点 生命状态 持续发展 心灵空间 
阅读教学中“浮光掠影”的课堂教学现象与反思
《课程教育研究》2012年第33期76-76,共1页黄俊亚 
在新课标的指引下．我们的课堂正以一种崭新的面貌出现，学生的主体地位得到了尊重，课堂气氛异常活跃。但静下心来细细审视我们的课堂，在热闹的背后，似乎还有许多缺少深度，缺少厚度的地方，我们姑且把这样的课堂称为“浮光掠影”的...
关键词：课堂教学 阅读教学 反思 课堂气氛 尊重 学生 
学在其中 乐在其中
《新校园（中旬刊）》2012年第7期47-47,共1页黄淑君 
英语是一门语言，学习的最终目的是为了进行人际交往。学生要通过学习在听、说、读、写等方面得到全面的锻炼，从而培养综合语言运动能力。《英语课程标准》将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和...
关键词：《英语课程标准》 学习英语 运动能力 人际交往 学习策略 学习习惯 合作精神 自主学习 
让学生的个性在情趣感悟中飞扬
《七彩语文（教师论坛）》2012年第4期17-17,共1页彭正亚 
如何为学生创设良好的自主学习情境,激发学生的学习兴趣,发展学生的个性呢?一、营造良好的教学氛围,让学生个性飞扬教师要特别注意教学环境、情感氛围的营造,关爱、尊重每个学生,尽可能拉近与学生的距离,使之感到亲近。这就要求我们的...
关键词：自主学习 自悟 教学氛围 入情入境 情感氛围 于永正 独特体验 图书角 激趣 风趣幽默 
注重语境创设 体现语言实践
《校园英语》2012年第2期157-157,156,共2页姜永月 
英语教学已经从传统的语言知识技能的传授向语言交际能力的培养转变。因而,口语教学已经显得越来越重要,就是＂说＂的分量越来越重了。它强调课程要调动学生的生活经验,在有一定意义的交际活动中学会交往,学会人与人的沟通。正如布鲁姆...
关键词：语言实践 语境创设 能力的培养 语言交际 知识技能 英语教学 口语教学 生活经验 
关注个性体验 提升语文素养
《阅读与鉴赏（上旬）》2011年第11期55-55,共1页姚琴仙 
体验是现代学习方式的重要特征，因为体验使学习进入生命领域，有了体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程。如...
关键词：个性体验 教学研究 语文素养 现代学习方式 知识增长 人格健全 学习过程 阅读教学 
小学语文阅读教学中的对话教学被引量：2
《小学时代（教师）》2011年第10期25-25,共1页王立红 
阅读行为就是人与人之间确立的一种对话和交流的关系。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。这种对话和交流是双向的、互动的、互为依存条件的。阅读是思维碰撞与心灵交流的动态过程,是主体与主体之间的关系。在语文教学中如何...
关键词：语文阅读教学 对话教学 小学 心灵交流 阅读行为 对话过程 互为依存 思维碰撞 
卡通课堂 寓教于乐
《小学阅读指南（导学版）》2011年第9期38-38,共1页彭衷 
在日常的教学中引导学生发挥想象，运用不同的方法（如：夸张、变形、移位嫁接等）创作风格不同的具有民族特色的动漫作品。许多学生在老师的启发下的确能打开思路，创作出新颖、别致、有新意的卡通形象，编织属于他们自己的故事。在我...
关键词：卡通形象 寓教于乐 课堂 创作风格 教学实验 动漫作品 民族特色 
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