异分母分数

作品数：1044被引量：290H指数：5
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探究小学生运算能力的培养
《师道（教研）》2018年第12期114-114,共1页洪虹 
运算能力是学生在进行课程学习中应具备的数学核心素养之一,它是促进学生发展的重要方面。在《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算...
关键词：能力的培养 运算能力 小学生 《异分母分数加减法》 数学课程标准 课程学习 学生发展 义务教育 
培养学生数学核心素养的策略——以“小学异分母分数相加、减法”的教学为例
《新教育（海南）》2018年第22期66-67,共2页邱志海 
在实际教学中，如何积极培养和发展学生的数学核心素养呢？笔者以人教版小学五年级数学（下册）《分数的加法和减法》中的“异分母分数加、减法”的教学实例，探究培养学生的数学核心素养策略。
关键词：小学五年级 实际教学 异分母 数学 分数 素养 学生 培养 
有效前测 优化教学
《小学教学设计（数学．科学版）》2017年第10期59-60,共2页蔡水华 丁群俐 
学情前测,是指教师在教学活动开展之前,基于整体把握教材,通过多种不同的方法对学生已有的知识基础、学习技能、生活经验、习惯爱好等进行检测的,为帮助教师科学、合理地设计、组织教学提供现实依据的课前检测。一、有效前测利于把握真...
关键词：学习技能 学生认知 有余数除法 余数 异分母分数 图形 摆一摆 最近发展区 空间观念 周长 
培养学生质疑能力的有效策略
《教师》2017年第16期52-53,共2页吴娴清 
一、引言 西方教育界认为,提问是思考的开始,思考越深入,越能培养解决问题的能力。但我们的课堂存在着一个普遍的现象,由于教师怕“误事”,怕“费时”,不敢放手让学生质疑,提问成了教师的专利,学生的思考被动、机械,教师又难以捕捉到...
关键词：质疑能力 学习方法 疑难症 课堂教学 异分母分数 教学措施 生活原型 进位加法 口欲 愉悦感 
设置“问”题情境,渗透数学素养——“分式的加减”教学设计被引量：1
《中小学数学（初中版）》2017年第1期43-45,共3页郝丽娟 
一、设计理念＂课标＂将＂双基＂调整为＂四基＂,即在基础知识和基本技能的基础上,又提出基本思想和基本活动经验.基本活动经验非常重要,它包括思维的经验和活动的经验,其本质是会想问题,会做事情,而这些来源于积累.教学设计要基于学生...
关键词：活动经验 数学素养 认知冲突 问题解决 异分母分数 师生活动 认知基础 加减运算 教材分析 教师设置 
怎样用尝试教学法上新学课——以小学数学“异分母分数加减法”的教学为例
《新课程研究（上旬）》2016年第12期18-21,共4页翟静 
“新学课”即通常所说的“新授课”，是最常用的课型。新学课一般采用“六段式结构”，包括尝试准备、导入新课、进行新课、试探练习、当堂检测、课堂总结六个阶段。用尝试教学法上新学课，应注意从及早出示课题、尽快打开课本、激发学...
关键词：尝试教学法 新学课 尝试准备 尝试练习 尝试指导 反馈 
尊重主体地位 打造开放课堂
《山西教育（教学版）》2016年第11期44-45,共2页陆琴 
理解是数学学习的核心需求。在课堂教学中,我们不能用传授的方式来束缚学生的思维、主导学生的学习,而应当给学生真正的独立空间,让他们自己去获取、自己去猜想、自己去探究、自己去总结。在这样的自主活动中真正抓住数学的本质属性来...
关键词：核心需求 自主活动 自主地位 课堂教学 最大公因数 异分母分数 短除法 认知过程 知识建构 巩固练习 
“活”用教材 打造灵动课堂被引量：1
《理科考试研究（初中版）》2016年第9期31-31,共1页陆卫燕 
《基础教育课程改革纲要》指出：教师应成为课程的建设者,要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程.创造性地使用教材,就要求教师能够在尊重教材的基础上,根据实际需要对教材进行适度的重组、拓展和延伸,...
关键词：数学教学 教学情境 数学问题 异分母分数 小学数学课 数学结论 课程标准 数学解题 刘老师 扇形统计图 
关注课堂教学模式 实现“活动—创造”
《理科考试研究（初中版）》2016年第9期49-49,共1页陈志凯 
知识的学习过程是一个接受的过程,更是一个创造的过程,每节课怎样让学生发现、探索、创造是我们教师首先要考虑的核心问题.我们要不断改革课堂教学模式,应该用学生的眼光来看教科书,精心选择学习材料,合理设计活动程序,让学生能借助已...
关键词：课堂教学 学习过程 问题情景 活动程序 活动氛围 异分母分数 小学数学课程 自主学习 操作活动 认知结构 
“分式的加减”教学实践与思考
《新校园（中旬刊）》2016年第9期139-140,共2页孙文玉 
在中学数学学习过程中,许多知识存在类似的地方。在新知识的讲授过程中,运用类比思想和正确引入先行组织者,有助于学生体会新旧知识之间的联系和发展,有利于提高学生在原有认知的基础上发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,...
关键词：数学教学过程 数学学习过程 先行组织者 最简公分母 讲授过程 认知结构 异分母分数 加减运算 化归 教育实践过程 
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