整数乘法

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运用面积模型探究小数乘法算理的思考与实践
《小学数学教师》2024年第3期81-82,共2页程佳杰 
一、缘起一个疑问小学数学学习中,乘法运算包括整数乘法运算、小数乘法运算和分数乘法运算。在对这三类乘法运算的算理进行探究时,人教版教材使用的研究载体并不一致,具体如下。1.整数乘法算理探究渗透了面积模型三年级下册“两位数乘...
关键词：小数乘法 人教版教材 乘法运算 算理 思考与实践 小学数学学习 研究载体 整数乘法 
在慎思、明辨中感悟整数乘法运算的一致性——以“三位数乘两位数”为例被引量：1
《小学数学教师》2023年第9期18-21,共4页黄建 
“三位数乘两位数”是义务教育阶段整数乘法最后一节新授课,有必要对整数乘法的算理和算法进行整理与回顾。但在日常教学中,教师往往忽略了已有整数乘法经验的有效迁移,仍然将“三位数乘两位数”当作全新的课展开教学,导致学生无法从整...
关键词：义务教育阶段 整数乘法 日常教学 有效迁移 乘法运算 理解算理 学生感悟 两位数 
以“层”为基 统领理法——“三位数乘两位数”教学实践与思考
《小学数学教师》2023年第3期27-30,共4页于飞 
课前所思“三位数乘两位数”是学生学习多位数乘一位数、两位数乘两位数后的学习内容,是小学阶段最后一次系统学习整数乘法的笔算。学生之前已经积累了丰富的整数乘法运算的理法知识,那么,作为最后一节整数乘法笔算的新授课,该承载怎样...
关键词：多位数 整数乘法 两位数乘两位数 教学目标 小学阶段 新授课 理法 教学实践与思考 
用好学习支架 助理解促反思——三上“整数乘法”单元学习支架的设计与使用
《小学数学教师》2021年第7期82-85,共4页杨重生 
北京市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“小学数学‘问题引领学习’的教学实践研究”(课题编号:CADA18066)研究成果。
北师大版小学数学教材在三上安排了"整数乘法"的部分内容,包括整十、整百、整千数和两位数乘一位数的口算,以及两、三位数乘一位数的笔算。在这之前学生已经认识了乘法,学习了乘法口诀,在这之后还将学习多位数乘多位数。我们希望通过这...
关键词：小学数学教材 学习支架 乘法口诀 整数乘法 多位数 运算能力 三上 北师大版 
探索算法,感悟算理,提升运算能力
《小学数学教师》2021年第7期85-89,共5页李燕 杨重生 
北京市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“小学数学‘问题引领学习’的教学实践研究”(课题编号:CADA18066)研究成果。
本案例属于整数乘法单元的第二部分,安排在整十数乘一位数的学习之后,分2课时完成。主要包含三个重要的学习任务:用多样化算法解决两位数乘一位数的问题、针对不同算法发现并提出问题、反思算法。首先,在第一课学习整十数乘一位数的基础...
关键词：第一课 运算能力 两位数 点子图 多样化算法 整数乘法 
“问题”与“单元”的最美相遇——三上“整数乘法”单元整体设计
《小学数学教师》2021年第7期78-82,共5页付丽 
北京市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“小学数学‘问题引领学习’的教学实践研究”(课题编号:CADA18066)研究成果。
"整数乘法"是北师大版《数学》三年级上册的重点内容,无论是知识还是能力上,这个单元都将为学生未来学习其他运算奠定基础。同时,此单元的学习经历也将对学生运算能力的培养起到积极作用,其重要性毋庸置疑。一、学生调研引发对运算教学...
关键词：《数学》 整数乘法 运算教学 北师大版 深度反思 阅卷 六年级学生 典型做法 
分数乘法的意义和算法
《小学数学教师》2020年第7期173-174,共2页朱文娟 凌国伟 
乘法的意义是几个相同加数的和的运算。但是对于分数乘法,如15×1/3、1/2×1/3,如何从整数乘法意义和算法的角度来理解?(上海朱文娟)传统教材中分数乘法的意义分为以下两种情况:1.分数乘整数的意义。分数乘整数的意义与整数乘法的意义相...
关键词：分数乘法 传统教材 简便运算 整数乘法 算法 
在计算教学中培养学生的推理能力——听潘小明老师“整数乘法运算定律推广到小数”的启示
《小学数学教师》2020年第3期52-55,共4页樊睿媛 
“整数乘法运算定律推广到小数”,是人教版《数学》四年级下册的教学内容。通常这样教学:复习整数乘法的运算定律,直接举出教材上的例子,要求学生计算并思考“每组中的两个算式有什么关系”,引导学生发现整数乘法的交换律、结合律和分配...
关键词：小数乘法 乘法运算定律 《数学》 结合律 计算教学 教学内容 分配律 交换律 
“0”的迷茫——从一道有争议的整数乘法算式说起
《小学数学教师》2019年第9期74-75,共2页黄城红 
在一次听课教研中,遇到这样一个问题:当有学生在黑板上计算整数乘法时,很多学生认为下图这个算式写错了,理由是第二步计算得到的430末尾的“0”不能写出来。无独有偶,福建名师罗鸣亮老师在一次讲座时也提到一个同样的情况,说他在一次教...
关键词：教学调研 感慨万分 学生的问题 整数乘法 情境 教研 迷茫 普遍性 
设计多元习题 提升运算能力——“整数乘法”练习设计
《小学数学教师》2019年第7期143-146,共4页蒋青桦 蒋莫云 
在设计“整数乘法”的练习时,不能只有单纯巩固算法的技能训练题,还应该有巩固算理、训练思维的习题。通过这些练习让学生进一步明晰算理、掌握算法,灵活地计算,从而提升运算能力。基于这样的认识,我们在教学“整数乘法”时编拟了几组...
关键词：练习设计 整数乘法 运算能力 练习题 训练思维 训练题 算法 算理 
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