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多媒体技术创境打造小学二年级学生说话平台
《学周刊（下旬）》2015年第10期198-198,共1页李明辉 
小学二年级学生年龄幼小．尚处在由形象思维向抽象逻辑思维逐渐过渡阶段。其生活经验不足．基本上不能表达一句完整的语句．引导学生临场述说出极其简单的故事场景或口头表达一句句“语意完整、谴词准确”的话语．是小学二年级语文教学...
关键词：小学二年级 学生年龄 技术创 多媒体 说话 抽象逻辑思维 形象思维 口头表达 
从多角度解决低年级学生识字困难
《学周刊（下旬）》2015年第10期220-220,共1页孙宪坤 
汉字是中华民族独有的瑰宝,掌握汉字是小学生学习和发展的基础。《语文课程标准》指出：低年级段要求学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。语文教学的重点之一就是识字教学,然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么怎样才能调动学生...
关键词：低年级学生 识字教学 《语文课程标准》 中华民族 语文教学 学生年龄 几种方法 汉字 
关于小学数学课堂情境创设的几点思考
《学周刊（下旬）》2015年第6期155-155,共1页李翠敏 
小学生年龄偏小,对数学知识的理解和掌握存在一定的障碍,学起数学来总感觉枯燥无味.如何创设数学教学情境,激发小学生学习数学的兴趣,是每一位数学教师都要认真思考的问题.如何创设数学教学情境？下面谈谈我的一点看法.
关键词：数学课堂 小学生 情境创设 教学情境 学生年龄 数学知识 学习数学 数学教师 
游戏教学法在小学数学教学中的具体运用被引量：1
《学周刊（下旬）》2014年第12期201-201,共1页王跃 
数学具有较强的抽象性与系统性，而小学生年龄小，注意力不集中，正处于认知的初级阶段，而普遍认为数学枯燥难学，造成学生学习兴趣低下。游戏教学法将游戏与教学结合起来，能够以学生所喜爱的游戏活动来展开教学，这是一种全新的教学...
关键词：小学数学教学 游戏教学法 学生年龄 学习兴趣 教学结合 游戏活动 教学方法 教学氛围 
小学英语教学中如何营造愉悦的教学氛围
《学周刊（下旬）》2014年第8期214-214,共1页杨丽颖 
新课程标准更加关注学生的全面发展．明确提出了快乐教学理念．指出要让学生以愉悦的心态展开主动探究．在探究中享受学习所带来的乐趣。尤其在小学阶段．学生年龄小、以无意注意为主。他们尚未形成学习的自控力．更容易受外界的影响。...
关键词：教学氛围 小学英语教学 学生年龄 新课程标准 享受学习 主动探究 教学理念 全面发展 
低年级学生学习数学兴趣是关健
《学周刊（下旬）》2014年第8期238-238,共1页郎香平 
小学生年龄小。注意力难以集中，持久性不强．学习一段时间以后就会转移注意力，因此．在教学中，针对小学生这个特点，培养兴趣是关健。
关键词：低年级学生 数学兴趣 学习 学生年龄 注意力 持久性 小学生 教学 
浅谈游戏在小学数学教学中的应用被引量：2
《学周刊（下旬）》2014年第5期194-194,共1页崔艳红 
马丁·加德纳曾经说过：“唤醒学生的最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、悖论、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西.”在小学阶段,由于学生年龄小,生理、心理发展不成熟,形象思维占主导地...
关键词：小学数学教学 数学游戏 应用 学生年龄 学习兴趣 学习积极性 小学阶段 心理发展 
小学数学中如何引导学生主动学习
《学周刊（下旬）》2014年第3期214-214,共1页张艳春 
教学是师生双方的互动学习。在小学阶段的教学中．我们不能因小学生年龄小、不会学习．而剥夺小学生自主学习的权利．而是要尊重学生．确立学生学习主体地位．激起学生强烈的学习动机．使学生主动而积极地展开数学探究活动．获取知识、...
关键词：小学数学教学 引导学生 主动学习 三维教学目标 学生自主学习 学生全面发展 互动学习 学生年龄 
浅谈小学语文如何进行写作教学被引量：2
《学周刊（下旬）》2013年第11期123-123,共1页王守霞 
作文是小学语文教学的重点也是难点．长期以来一直是令广大教师与学生头疼的内容。在学生眼中作文难写．在教师眼中作文难教．作文整体教学效果不尽如人意。这主要表现在．小学生尤其是低年级学生年龄小．功底差．观察能力组织语言能力...
关键词：小学语文教学 写作教学 学生年龄 教学效果 写作兴趣 语言能力 观察能力 主要表现 
低年级识字课堂教学之我见
《学周刊（下旬）》2013年第8期132-132,共1页刘卫红 
在小学低年级语文教学中．识字教学是重点。尤其是实施新课改之后．低年级每篇课文都要求学生认识十几个生字．识字量较以前有了大幅的增多。任务之重．加之学生年龄特别小。这就给识字教学带来了一定的困难。由此看来。提高识字课堂教...
关键词：低年级语文教学 课堂教学效果 低年级小学生 学生年龄 识字教学 学习效果 教学实践 自主识字 
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